为进一步贯彻落实新课程标准的理念，切实把新课标中的教育理念和要求落实到课堂教学中，提升学生美术核心素养，促进美术教师课堂水平提升，11月16-17日，初中美术磨课组全体成员观摩了罗庄区美术优质课，同时磨课组三位老师也参加了此次优质课评选。
磨课组王晨老师执教《用色彩表达情感》课堂剪影
刘青老师执教《线条的艺术表现力》课堂剪影
磨课组张宏宏老师执教《漫画》课堂剪影
【观摩体会】
临沂第四十中学 刘青
都说宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！对于这节课，我是用了心的，我确定下来这个课题后，从本学期开始就搜集材料，我的手机了存满了各种摄影作品，名画，各种各样的和线条有关 的艺术作品，对大师的画进行深刻的了解和解读，吴冠中的，徐悲鸿的，梵高的，蒙克的还有很多艺术大师的作品，抽象的，具象的等等，越了解越多，资料越找越多，想法越来越多，总觉的太多了，这节课该怎么去容纳才能让学生用最快的速度去接受呢？我曾经看过一句话：好课的标准是看学生的收获，收获了什么，收获了多少。有多少学生有收获。学习真正的发生了，学生有实际获得的课，就是好课。这节课《线条的艺术表现力》我理解这个课题为：线条在艺术上的表现力。那线条的艺术表现力应该是非常广泛的，从自然到生活到艺术作品，我认为我们所观察到的线条应该是都具有表现力的，大自然的线条应该是要着重去学习和探究的，因为我所看到的艺术作品的线条，在大自然当中是都可以找的到的，中国画讲究外事造化，中得心源，这个外师不就是大自然吗!一切艺术作品的原型无论是哪种形式，应该都是从大自然当中的感悟到，然后进行内化和主观表达的。这一点我是这么认为的，但是在课的设计上，我却弱化了大自然的线条对我们产生的影响，一笔带过了，我认为这是这节课的一大败笔。当我讲完课，回程的路上，我看到天空的云朵，路旁整齐的路灯，修剪的有规律的有造型的植物，件件桩桩不都是线条的艺术表现力吗？我们用线条来美化我们的生活，这么重要的点，我却一笔带过，直接过度到艺术品，毕竟艺术品是很多是形而上的，学生理解起来就比较困难，画作业的时候就很迷茫，最终又回到线条最基础的表现力，对物体形象的概括上。
本节课深挖下来，内容是非常非常多的，怎么能面面俱到，怎么又能将难懂的知识快速的让学生接受，所以我对本节课本来准备的练习环节进行了删减，赛后我才意识到，作为一节造型表现课，必要的小练习是不能少的，让学生提前对绘画任务有一个清晰的简单的认识，会为他们接下来完整作业的呈现打下一个良好的基础。学生在本节课表现的都不是很积极，是我没有在课堂上设置有趣的教学环节，激起学生的学习兴趣，学生回答问题也战战兢兢，甚至一个班都没有举手的现象，这节课成了我独自表演的独角戏，是我教学环节之间跳跃的太快，学生还没来得及反应，我又直接跳到了下一个环节，没有做好引导和启发，也没有过多的语言鼓励学生积极参与课堂活动，我觉得这也和前面的小练习的缺失有很大的关系。本节课，学生之间的交流非常少，在艺术创作的过程中，应鼓励学生之间进行交流与合作，并分享自己的想法，探索使用哪种更合适的线条可以表达自己的情感，这个环节我也没有涉及到。对于教师示范，由于时间原因我对我的示范作品没有画完整，致命的一点是，我做范画时PPT竟然没有把图片返回到我范画的那张图，因此学生对我画了什么，为什么这么画，线条的表现力体现在哪些方面，我都没有给学生讲清楚，展示明白，就让那个学生直接作业了，在这期间我看着学生拿着图片，迟迟不敢动手，不敢动手的原因是什么呢？是因为学生不敢画，也不会画。怕画不好，怕画不像，这就证明，这节课我没有把表现力这三个字讲明白，讲透彻，学生出不来作品，小心翼翼，更是因为我的范画当中的每一根线条我也没有说明白，我为什么要那样画，想表达的是什么！表现力的方式是多种多样的，不仅仅是具象的，所以这是教学环节设计的失败。下一次磨课，一定谨记这一点。自己讲完课之后，听了几节课，发现几位年轻老师在课件的制作上，科技含量是很高的，课件很能吸引学生们的注意力，激起学生的学习兴趣，所以说，每一位老师都应该与时俱进，在教具的设计和制作上因该时刻保持前沿性。
现在老师讲课的导入大部分都是视频导入，有些游戏导入就很新颖，很值得去学习。 都说一节好课要用一生去上，今后的教学之路，我已经有了明确的方向，我会不断的改进自己课堂中出现的问题与不足，争取上出一节让自己满意的课。
【观摩体会】
临沂光耀实验学校 李昊
有幸作为评委近距离感受了12位老师的赛课内容，感受到大家在准备一节课中付出的心血和努力，也能体会老师们想要尽善尽美的完成自己的授课内容，星光不负赶路人，也相信每位老师在此次的活动中收获的要比名次更多。也谈谈我的感受：1、老师们大多在准备教具方面充足，比如小蝴蝶，各种废旧物品的选择和服装搭配的所需材料，但是忽略了研究课程本身，没有做到深挖教材，所呈现的内容大多浮于表面。2、一般都是导入环节引人入胜，后面作业和评价环节跟不上，虎头蛇尾，教师评价形式单一，所以授课内容学生有没有真正领会和学习到还是未知。3、老师在作业设置中大多形式单一，没有对作业内容精心设计，所以作业的呈现也就单一，没有针对性和相对突出的作品呈现。4、教师不敢放手，把课堂真正放给学生，学生生成性的东西几乎不可见。胜不骄，败不馁，我看到了年轻教师的课堂活力和充满干劲的精神，也看到了有经验的教师在课堂中的沉稳和机智。无论最后的结果怎么样，一颗热爱教育的心始终热忱，也愿我们能共同学习，更好的带给学生们美的体验。
【参赛心得】
临沂孟园实验学校 王晨
行动让改变发生。
机会从来就没有给只准备的人，而是给行动的人准备的。通过这次的参赛与观摩优秀教师的讲课，让我感受到任何优质课比赛比的从来不是台上的十几分钟或者是几十分钟，而是从教甚至学习以来所有的积淀，有可能是5年，10年或者更长。真正的好老师一辈子都在备课，功夫在平时， 磨刀不误砍柴功。回顾比赛前的备课，我做了大量准备，课件和教具的精心设计发挥了我的长处，我搜集了大量的资料，搜集相关的论文，精品课例、教学设计，翻阅了各种书籍，又结合新课标反复琢磨每一环节，多次修改教学设计与课件，从一盘零散的沙，慢慢整合成一堂课，每一次的磨课，每一次的试讲，每一次的推翻，都会重新刷新我的认知，打开我的思维。更是一次意念的升华，我的收获是巨大的，磨课是磨炼我的思维和培养我的能力的过程，我在这个过程中收获成长，也会在实际课堂中看到自己的状态，更会在课后再来认识自己的课堂。课堂中亮点引领我们去做出改变。我要感谢在磨课组的老师们，你们细致有耐心的帮助我解决一个又一个困惑，为我提出了宝贵的建议。这次赛课，我深有感悟，不是说一堂课，我认真准备了，认真上了，就行了，应该深挖教材，融会贯通，精心设计，注重实效，也不能注重形式大于注重内容，要重视对孩子能力的培养，其实一堂课的成功与否，就在于是否能给学生带来美好的体验。快乐教学，通过这次参加比赛，我更加认识和感悟到在平时美术课堂上让学生变被动学习为主动学习。学生和教师轻松愉悦的谈话交流，和谐愉悦的教学气氛，都会带给学生快乐，在轻松愉悦的教学氛围中接受新知，学生学的快，会更想学，会更有趣，比死板灌输式效果要好的多。总之通过这次比赛，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了不足。这次比赛是我成长道路上一笔价值不菲的精神财富，它让我懂得了很多道理，也让我成长了很多。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的数学教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。让自己的努力配上自己的野心，趁年华正好，希望仍在。
【观摩体会】
临沂第四十中学 张艳
近两天的区美术优质课落下帷幕，我的整体感受是以下几点感受：1.年轻教师优势很大，教态自然大方，教学语言在声调、语态及评价方面都比较注意，尽量呈现良好的状态，学具准备充分，课件上用心学习，呈现美术课精美的特点，选图比较注意。比较喜爱使用板贴的形式，师生交流中，与学生的距离比较近。具有年轻教师的优势。但在深挖教材内容方面仍需向有经验的老教师学习，取长补短，让自己的课堂呈现理想状态。2.有经验的入职时间长的美术教师，基本功扎实，对于课堂把握比较准确，教学设计方面比较注重挖掘教材，在教学风格上呈现个人风格。注重学科融合，能够根据学科核心素养研究课堂，尽管有些课堂还需要深入研究，但在课堂教学方面，该阶段的美术教师对于美术课堂的教学都有不同程度的教学经验。但需要向年轻教师学习课件制作、理解新时代各类流行语言，掌握时代艺术发展方向，以拉近与学生的距离，设计出更精彩的课堂，让自己的课堂呈现精彩表现！3.整体建议。课堂使用的学具、教具、课件、范画等资源需要丰富，都是为课堂服务的，课堂教学环节设计需要根据学情围绕教学目标、重难点进行精心设计的，教学过程能体现教师对教学内容的理解的深浅，能够体现教师平时美术课堂是如何上课的？如何思考的？如何关注学生的？所以一节好课不是一下子就设计好的，需要不断琢磨，长期思考的结果。以上是我的拙见，如有不合适的地方，请见谅。
【观摩体会】
临沂二十三中学 王爱群
本次赛课几点感受：1.每位老师都精心的准备这节课，不论是教具、还是课件、作业纸都有自己的设计与特色，可感受到老师们的用心。2.本次赛课中板书以张贴为主，少数老师是板书与张贴相结合，但总体板书效果不高，板书也是教学基本功之一，有些老师觉得我在ppT中有，为了节省时间，板书中就不用出现了，ppT生动丶有趣，但它短暂，一翻而过，学生印象不深，板书保留时间长，重点一目了然，促进理解记忆，直观，显现教学内容的脉络，精确突出教学重点，提纲挈领，有很强的示范引导作用。板书与ppT结合，取长补短可以提高效率。3.本次赛课中教学手段有些单一，教学环节之间的联系太少，教学手段与教学环节都应该围绕教学目标进行设计，教学环节应该环环相扣，逐渐加深，达成知识系统化。
【观摩体会】
临沂二十中学 王珍珍
从教学目标、重难点、教学策略、思路、教学结构、教学环节、教学示范与学生作业设计与效果、教学组织与教具、课件、教学表现等多视角进行观摩评课。1、导入在导入时，教师先是以抓色彩的游戏导入，全体学生起立，大概8个人围成一个封闭的圆圈。教师通过文字描述创设情景，让学生置身于情景之中。当老师念一段文字，出现“色彩”时，两个学生的手指迅速碰触。这样学生从整体上对色彩加深印象。教师在描述的过程中提到了紧张、沮丧、激动等与情感相关的词语，让学生从情境中整体感知情感。导入时紧扣教学重难点，运用创设情景的策略导入。
建议：在教师提到紧张、沮丧、激动的情感时，学生可以拿起彩色卡纸表达自己的情感，然后举起来，从而导入本课。2、新授用色彩哪些属性表达情感呢？① 王老师以色彩的三要素色相、明度、纯度来解析色彩。先是讲解色彩的色相、明度、纯度的知识。然后采用了听事件选色彩的双边活动，让每个组的1号、2号、3号、4号分别对四个事件选取色块上黑板贴。每个学生一边贴，教师板书对每个色块写出代表的情感意义。教师利用小组合作的方式极大的调动了学生的积极性和参与度。加深了对色彩的感知和认识。在第一组回答时，教师说出同一种情感它有强弱不同。教师从整体上对色彩所要传递出的情感进行细化处理。当表达沮丧时，往往采用暗色调、低明度的色彩。当表达难过时，往往会用偏冷的色调。学生一边贴色块时，教师通过板书说出每种情感与色彩的色调、明度、 纯度、冷暖建立起链接。让学生感知色彩与情感之间的联系。教师对色彩与情感的联系挖的全面深入，符合学情。在这个环节的新授中，建议以小纸板的形式文字出示情感，让学生以小组探究的形式贴色块，然后用教学站台展示，再讨论出色彩的色调、明度、 纯度、冷暖与情感的联系。小结：色彩与人的感觉有关，感觉没有对错，每个人的感觉都有不同。允许有不同的存在。在不同中我们又发现有一定的倾向性，为什么色彩能表达情感，与色彩的联想有关系。（教师在总结时，说出了色彩能表达情感的原因。）② 色彩的联想 以蓝色为例，由具象联想到抽象联想，由具象联想大海、天空再到抽象联想和平、沉静等。同样是蓝色，纯度高的大海给人开阔的感觉，纯度低明度低的给人一种冷漠忧郁的气质。然后渗透到绘画，出示了具象、抽象三幅绘画作品，作品有些多。建议删减两幅，找出一幅具有代表性的作品。 又以黄色为例，由点及面的展开。绘画作品高更的《黄色基督》，作品纯度明度都比较高，表达不出宗教消极神秘的色彩，作品不典型，建立删减。小结：情感有强弱之分，色彩也是。结合心理学家普拉奇克的情感理论，发现色彩的色调决定基调，明度不同表达的情感强弱也不同，高纯度的色彩情感倾向积极，低纯度的色彩倾向消极。③ 先出示家乡一词，再出示家乡美景的图片，再引申出对家乡的热爱之情。然后展现了几幅具象或抽象的作品。最后以吴冠中的《吴家作坊》为例，出示吴冠中为表达对家乡的热爱之情，画了一系列具象和抽象的中国画。三、作业示范作业示范是本课重难点的直接体现。王老师根据最近的情感状态，选择褐色、绿色等在白纸上随意的涂画，再将白纸重新加工成一幅作品。篇幅尺寸太小，对于感情的基调没有细致明确哪一种或哪几种情感。作业形式的呈现也可以是剪贴、喷绘的形式等。作业设计：A用色彩表达近期出现频率较高的情感。 B以成长青春为题不表现具体物象表达情感。无论是教师示范还是作业设计都没有涉及到本课的重难点。缺少对画面布局、点线面的要求等。在作业展评这一环节中你最喜欢哪幅作品？你感受到了什么样的情感？一到两个同学大胆猜测，最后由创作本人揭秘情感。这个作业展评的设计夯实了本课重难点，是一个可以借鉴的亮点。小结：为什么每个人的情感不一样，是由于文化环境、观念不一样。做最好的自己。
【观摩体会】
临沂沂堂中学 张宏宏
参加本次优质课活动，不仅锻炼了自我，更让我从参赛老师身上学到了不少新理念和创新的教学模式。参赛的每一位老师都有自己的教学风格和特长，他们用各自的方式展现出美术教学的魅力。行之愈笃，则知之愈明。这次比赛不仅让我看到了自己的优点和不足，更让我明白了在今后的教学中需要努力的方向。我将继续以赛促学、以赛促研，不断提高自己的专业水平，为教育事业贡献更多的力量。磨课过程是：勇于探索和挑战自我，需要不断地试讲、讨论和修改，寻找最佳的教学方法和策略。
磨课，是教师专业发展中实践反思、同伴互助和专业引领的综合体现，能有效促进全体美术教师课堂教学设计能力，搭建教师相互交流、共同提高的平台。从磨课到参加优质课的过程，老师们历练了，成长了，就是在一次次的“磨”中更新了我们的教育理念，优化了教学过程和环节，深化了课堂教学效率，更营造了浓郁的教研氛围，促进教师的专业提升，磨出了教师勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。
观摩此次优质课活动收获颇多，感叹老师们对美术课堂的深入探索，对学生美术素养培养的反复思考和对待课堂孜孜不倦的追求。在交流研讨中不但教学思想得到碰撞，也是新认知的萌发。在今后的教研中，磨课组将不断前行，在探索美育的道路上脚步坚定。