时光荏苒，日月如梭，三秋已尽入初冬。为充分发挥市级名师工作室的引领、示范和辐射作用，促进城乡学校教育交流，践行新课标理念，博鳌镇中心学校迎来了琼海市小学第一学区2023年推普助力乡村振兴暨何若玉名师工作室送教下乡活动。
出席本次活动的专家、领导、老师有：琼海市何若玉名师工作室主持人何若玉老师，工作室成员吴采净老师、陈苗老师、梁玉波老师和李莹莹老师；琼海市博鳌镇中心学校蔡笃琼副校长、何惠娴教研员以及全体语文教师。
课例展示
吴采净老师与四（2）班的孩子合作展示了小古文《王戎不取道旁李》一课。吴老师从单元整体出发，聚焦“感受人物智慧，做生活智者”的核心概念，创设“传讲历史人物”之旅的大情境。吴老师在本课中设置了四大板块：导入新课，初识人物；初读课文，读准读顺；借助方法，理解文意；讲述故事，感受形象。本课教学环环相扣，由浅入深，符合学生的学习心理。
课上，吴老师以“写——读——说”的形式组织学生写好字、读好文、讲好故事，并在从中贯穿思维的训练。
吴老师开展的训练活动有支架、有标准，方便学生操作，能让效果可视化。课的结尾“树在道边而少子”的思辨训练，意在让学生从正反两方面进行思辨，从而顺势引导学生去体悟“当你开始思考，你就踏上了接近真相的台阶”。
整堂课，教师关注全员，注重人人参与，教学目标精准，学习活动有效，评价及时，遵循了教学评一致性。
交流研讨
课后，吴采净老师作了细致且有针对性的教学反思。随后，听课老师纷纷交流自己的观课收获：
1.教师心中有标，眼中有生。教学环节紧扣教学目标，课堂简而丰；教师尊重学生的主体地位，又不弱化老师的指导地位，教师的指导在学生的疑惑处、困难处，教师与学生都是课堂的参与者、合作者。
2.在课堂上，老师采用多种形式的诵读，在读中培养文言语感，引导学习古人仔细观察、善于思考的习惯。
3.老师还注重对学生品德的培养。语文课都紧紧围绕教学重难点和转变学学习方式，贯彻整节课堂。
4.教师尊重学生的个性差异，教师善于用动态发展的眼光看待学生，理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，用积极的态度对待学生。
5.吴老师用图片展示《曹冲称象》《司马光砸缸》《咏鹅》故事猜人物，这样的导入让孩子们产生学习的兴趣。吴老师以读为本，循序渐进。首先，读的形式多，指名读，齐读，男女生合作读，师生合作读，以至讲故事，可以说吴老师的课“读”占鳌头。以“读”串起整节课。其次，读的目的很明确，有层次。
小古文讲座
何若玉老师的小讲座《小古文教学的小策略》采用“理论+课例”的形式深入浅出地分享了小古文教学的策略：
1.挖掘教材特点，把握思维亮点。以文本内容唤醒思维，以文本留白训练思维。
2.创设学习情境，引发思维主动。用学习背景奠定基础，用生活情境激活思维。
3.提供可视化工具，搭建思维结构。
4.优化问题设置，促进思维的延伸。开篇趣问可以启迪思维，通整设问可以开阔思维，层层追问可以深入思维。
基于理论的基础上，何老师对《王戎不取道旁李》的课例进行了解读。何老师主要是从教学目标、生字词教学、读文、简要复述、创意讲故事、思辨悟理增慧六方面来阐述。其中在创意讲故板块，何老师建议由点及面，先引导学生发挥想象，补充对话，再放手让学生演全故事。
本次送教下乡，犹如冬日暖阳，温暖着博鳌小语老师的心，从中，我们看到了优秀教师的样子，理想课堂的模样。
钻坚仰高，笃行致远。一个人可以走得更快，但一群人才可以走得更远，小学语文课堂教学路漫漫，每次活动都是积跬步至千里的过程，让我们且研且思，吸取他人之长，补自己之短，不断成长。