岁至初冬， 阳光暖心。时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的季节，共赴一场特别的课堂。为了推进我校教学改革，加强我校教师专业化建设，促进教师教学行为和学生学习方式的变革，提高我校教师教育教学教研能力和课堂教学。根据学校安排，长坡中学英语教研组从11月初开始，持续开展公开课教研活动。授课教师们深挖教材，经过巧妙设计，以新课标理念为指导，精心备课、细心研课，大胆加入了自己的想法和创意，各展所长，把自己的教学风格、教学水平发挥的淋漓尽致。
曾美霞老师
曾老师先展示2018年高考语法填空真题，让学生感悟高考真题，讨论并分析考点，对比高考真题和平时模拟题难易程度，调动学生的积极性。之后曾老师通过所给提示词的词性和考查的知识点各个击破，再通过判断、操练和总结来突破学生的难点。讲练结合，以练为主，学生是课堂的主体。随后，曾老师让学生尝试命题，更深刻地感受语法填空命题思路和考点，为明年的高考打下扎实的基础。
饶艳梅老师
这节课是单元读写课，饶老师创设情景，帮助班主任给笔友写一封邮件，介绍儋州，激发学生的写作兴趣。阅读部分分为三部分，一读文章结构，二读文章的细节信息，三读文章的语言。然后以小组合作，每个小组输出一篇介绍儋州的文章。展示环节后，通过一个小视频，肯定学生们对家乡的热爱，并鼓励他们好好学习，将来为家长做出更多的贡献。最后以单元首页这一句The beauty of the world lies in the diversity of it's people收尾。
认真听课评课的科组老师们
1、曾老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、曾老师要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
3、曾老师引导学生进行小组讨论比较＂怎样自己挖空出题？＂使语法知识得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
4、饶老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
5、学生是课堂的主体，教师是引导者，如果能给予更多的时间让学生进行读写将更好。
李如海老师
这节听说课，李如海老师用一些公众人物的图片导入课堂。引出本节课的形容词tall， thin，long hair ，short hair， heavy 等表达。通过听力训练学生掌握表达比较级的句型句式结构。整节课引领学生对人物外表进行描绘，尊重学生的个性。
陈镜榆老师
这节课是初一的听说课，陈镜榆老师用自己的图片导入课堂，让学生根据所给出的关键词来描述Miss Chen.进而引出今天的话题shopping。通过对目标语言的匹配、操练，通过带读、听力、对话等课堂活动，完成本节课的教学目标。最后小组活动活动设计也贴近学生实际生活，为即将到来的校运会设计班服（包括上衣和裤子的颜色及价格）。陈镜榆老师熟练地运用希沃白板，给大家呈现了一堂精彩的听说课。
认真听课评课的老师们
1、李老师这堂课学生情绪高涨，气氛活跃，课上利用旧知迁移进行新知的学习方法，用集体的智慧解决问题的的思路，设计非常好，调动了学生的积极性，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
2、李老师教学思路清晰，能根据目标有条不紊地进行，课堂中能与学生积极互动，并及时给予学生客观公正的评价，善于鼓励学生。
3、陈老师的课堂上，学生习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
4、陈老师的语言精练，笑容可掬，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，采取多种教学活动形式，帮助学生掌握学习方法，利用信息技术手段通过精心设计课堂活动，体现趣味性和层次性，教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
5、陈老师如果能关注听力文本和现实情景的结合，注重语调等因素，可能效果更好。
钟月芳老师
这节课钟老师重点是让学生感受英文诗的特点与美感，体会作者通过诗歌体现出来的浓浓的母爱，继而能培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。学生先跟读诗歌朗诵，enjoy the poem and answer the questions，领悟整体意象，初步了解诗歌的特点。划分诗歌小节，提供并突出每小节大意的关键词，减低难度，学生迅速配对，理清诗歌整体脉络。最后通过大家合唱听妈妈的话来升华主题。
认真听课评课的老师们
1、钟老师通过有效提问、情景演绎，引发学生换位思考，深思母爱的伟大。如：学生通过有感情地朗读叛逆期的话语(loudly-angrily)，问学生：How did mom feel? Did mom still love him?不管孩子如何对妈妈，妈妈的爱永远在那里。
2、钟老师让文本更贴近于生活，在导入环节，抛出问题：What do you think of your mother?给学生们提供机会，让他们在诗歌学习中，随着作者一起改变对妈妈的态度和看法。还设计了用儋州方言还原学生在日常生活中对妈妈的态度。
3、如果可以再设计一些具有创新性的任务就更完美了，可以进一步培养学生对诗歌的感知力和热爱之情，也让学生更加体会母爱的伟大。
沈彩梦老师
沈彩梦老师这节阅读课，在阅读前引导学生关注文本标题和新闻报道的结构特点，为学生阅读新闻报道做了充分的铺垫。接着把文本按时间顺序分成before the earthquake ,during the earthquake，after the earthquake.通过课堂活动引导学生关注不同阶段所发生的事件(what)以及人们不同的心情（how）。最后讨论环节联系生活实际，学习地震的逃生技巧。
认真评课的老师们
1、沈老师这节课达到了预期的教学效果，学生能够根据新闻报道的特点阅读并理解文章；
2、课上小组讨论为学生提供了思想碰撞的机会，能让他们在合作中发现其他同学的长处，并学会取长补短。
3、本节课节奏太快，对于高一的学生，可能部分同学存在一定困难，可以尝试放慢节奏，给学生缓冲和阅读的时间；
4、在教学目标上的表达方式上，应当注重课上学生的收获。
黎彩柳老师
黎彩柳老师这节课的重点是梳理文本内容和结构，了解保护藏羚羊的前因后果和客观事实，并在利用问题链处理信息的过程中感知话题词汇。首先，教师用视频导入，引导学生根据标题猜测话题，设计问题并在整体阅读后回答，以培养学生自主学习的习惯和意识；其次，通过阅读旅行日志的一般方法来梳理文本，找寻文中细节信息，并根据what-why-how- problem-results-solution-reflection-more to do这条线索来串联全文，利用问题链来分块处理文本信息；引导学生在理解字面意思的同时，探究其隐含意义，深挖文本内涵；讨论如何保护野生动物，最后布置学生课后拟一份海报，为完成下一课时的目标做好语言铺垫。
认真评课的老师们
1.黎老师在课堂教学中，循序渐进引导学生一起分析文本，帮助学生了解藏羚羊面临的问题、导致问题产生的原因、政府和志愿者采取的措施和藏羚羊的现状，帮助学生了解到保护野生动物的重要性和人与自然和谐共处的必要性。
2.黎老师在课堂中各环节的衔接上做得很到位，比如在引导学生探讨我们是否应该保护藏羚羊，What can we do to protect wildlife animals?”
3.课堂中未能对展示的学生表示鼓励和肯定，从而激发更多学生更积极活跃地参与到课堂活动中，在学生设计标语时，可以尽可能地鼓励学生用英语表达。
4.课堂时间操控能力方面需要再加强一下。
本次活动以提升学生英语应用能力和促进师生交流为主要目标，为校园注入了浓厚的学术氛围。公开课中，老师们充分展示了他们的教学魅力，用富有感染力的语言和生动的实例，引领学生们探索英语的奥秘。课堂氛围活跃，师生互动频繁，笑声与思考交织，形成了一幅幅美好的教育画面。此次活动特别注重培养学生的实际应用能力。通过模拟真实场景、角色扮演等形式，学生们在实践中锻炼了听、说、读、写各方面技能，进一步熟悉和掌握了英语的日常运用。此外，本次公开课还为教师们提供了一个交流教学心得的平台。在相互学习与借鉴的过程中，老师们不仅增进了彼此的了解，还为今后的教学工作积累了宝贵的经验。回顾这次英语公开课活动，我们深感收获颇丰。展望未来，我们坚信英语教学将在师生的共同努力下取得更加辉煌的成绩。