11月21日，教育部—乐高“创新人才培养计划”教师培训项目培训者培训（第七期）在湖北第二师范学院乐高创新实验室举行，学校教师教育学院王勇院长、计算机学院书记陈宇出席仪式并发表讲话，来自湖北省襄阳市各地区院校的75名中小学骨干教师集体参加此次培训。该培训项目由教育部主办，湖北第二师范学院协办。
创新教学模式及5E教学模式
计算机学院杨鹤教授讲解了“基于项目的学习”、“工程设计过程”以及“5E教学法”三种创新教学法。
“基于项目的学习”
杨鹤教授分析了项目学习的特点。包括给学生以真实的情感和真实的挑战、任务的实施往往涉及到角色扮演、激发学生学习兴趣、强调运用学科的基本概念和原理、学生持续合作探究与反思、将结果以作品或绩效形式表现出来以及对及绩效和作品应该有明晰的评价标准。
乐高体验——超级清理器
通过进行超级清理器模型的搭建和编程，让学生们掌握数学抽象、物理观念、科学思维以及科学探究等学科核心素养。
杨鹤教授通过布置了本节课的活动任务从而引出“5E教学法”。“5E教学法”分别是engagement（参与）、exploration（探究）、explanation（解释）、elaboration（拓展）和评估。
“5E教学法”
参与Engagement:以埃利斯小岛的环境作为导入
探究Exploration：搭建两种不同的机械手
各位老师们都在积极拼搭抓取器的模型
模型拼搭完毕后，各个小组的老师正在测试抓取器能否正常使用。
解释Explanation：测试两种机器手的抓取效果，小组讨论分享，得出结论
拓展Elaboration：根据新的应用场景判断需要抓取的物品，重新设计机械手
评估Evaluation：教师评价表、学生自评、互评
“三明治评价法”
在小组讨论中配合“三明治评价法”，保证讨论的有效性。所谓的“三明治评价法”就是认为提供的案例有哪些优点？该案例的5E环节是否存在问题？以及提出对该案例的改进建议。
创新人才培养变革与
乐高创新教学体验
计算机学院书记陈宇从创新人才培养计划出发，向各位老师说明本模块需要达到的四个目标和预期，分别是面向未来的教育变革与STEAM教育发展、乐高教育方案助力开展STEAM教育、SPIKE Prime科创套装体验、乐高助力创新人才培养的形势分析。
随后，陈宇教授讲解了本课程体系有三个核心，分别是理念、体验和反思，通过知行合一的方式培养三大能力：教法策略（包含寓学于乐、创新教学模式、5E等）、评价反馈、课程整合。通过基于“寓学于乐”的体验、典型案例的观摩分析、支架及工具的引导，各位老师有了更深刻的认识。
通过活动一：热身活动，征集签名，让每个小组在组内征集符合格子里所列条件的同伴签名，班助收集每个小组的表单结果，并由陈宇教授给予及时的反馈结果。
随后，陈宇教授播放了《未来教育变革与STEAM教育（乐高）》视频，他强调了视频中的优秀STEM课型6大特征：聚焦真实世界议题与问题、由工程设计过程引导、学生沉浸于动手探究与开放式探索、让学生参与高产效的小组作业、给学生的学习提供严谨的数学与科学内容、将允许多种正确答案与修正错解作为学习之必要部分。
除此之外，还着重强调了STEAM教育的整合策略框架，如下图所示：
乐高体验——跳跳虫
各位老师正在体验跳跳虫模型的搭建和编程。
模型搭建完毕后，各个小组的老师正在测试跳跳虫能否正常前行。还有部分小组的老师积极思考和探索，在原有的基础上进行了拓展，例如使用了距离传感器。
同学们完成任务后，对自己的模型做了简单的介绍，解释了模型运行原理以及展示了他们的模型运动的过程。