汉字之美
美在形体 亦美在风骨
美在精髓 亦美在内蕴
中国汉字
是中华民族文化的基石
是中国历史的载体
是前人智慧的结晶
课程缘起
《3—6儿童学习与发展指南》中语言领域5~6岁的目标明确指出:在阅读图书和生活情景中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。大班幼儿的思维方式已经由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡, 对生活中的文字产生了浓厚的兴趣。
梓歆说:“席颜瑾你看我的名字姚梓歆”
席颜瑾说:“哎?你的名字不是三个字吗？为什么只有两字啊？
金宝说:“因为她不会写那个字呗！”
席颜瑾疑惑的说:“为什么我们名字是写的不是画出来的呢？好奇怪！
中国汉字，一撇一捺都是故事，在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。进入大班后，孩子们喜欢在自己的绘画作品上写上自己的名字，用自己创造的图形、符号来记录有趣的事情，而早上的签到台更是孩子们大展拳脚的地方。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的指引，我们抓住幼儿对文字符号产生兴趣这一契机，追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，我们的“字”从遇见你之旅开启了......
一
寻生活中的汉字
1.幼儿园里的汉字
汉字在我们生活中的每一个角落，孩子们发现幼儿园的教师介绍栏，玩具的盖布，走廊内墙壁上的消防警示，同时还发现班级很多地方都有汉字，从而产生了好奇，于是我们开展了从身边开始探索汉字。我们化身为观察员一起出发寻找！
瞧！他们已经找到了。
梓豪说:韩老师，你快来看！垃圾桶上面写的“果皮箱”，这三个字我都认识的，因为妈妈教过我的。
小宇说:我在这个上面（户外资源图）找到了“乐”和“幼儿园” 嘿嘿！我找到了四个字。
依婷说:你们看，这个墙上也有字，要走近一点才能看清楚，我认识“一”和“美”
汉字不仅藏在幼儿园里，教室里面每个角落里面也藏了许多哦！一起去找找看吧！
小宇说:我找到了园服上的“乐”字
静姝说:我发现了植物角的“晒”字
梓歆说:我还找到了书本上的“种”字
婷婷说:我还发现我们美工区的“舒“字，那是我名字的第一个字”所以我认识它的，因为我每天签到第一个字就要写“舒”
幼儿园里有这么多的汉字，那我们的家里或者来园的路上会有汉字吗？
放学后，家长们带着孩子在家中、道路上、超市里……寻找汉字，感受汉字。
2.生活中的汉字
梓歆说:我认识我们新家门口的“喜”字
亦泽说:我是妈妈晚上带我去大润发超市买东西，我看到了一个“中”字
婷婷说:我在我们小区的取水机上找到了“水”字
欣欣说:放学回家路上，我找到了路边牌子上的“路”字
昊然说:我和哥哥去吾悦在墙上发现了“无”字
颜瑾说:妈妈给我买的书的上面我认识“可以”两个字
二
探有趣的象形字
轩轩问:“汉字是什么时候开始有的啊？韩老师”
汉字是怎么来的呢？带着孩子们的问题，我们一起观看了视频《汉字的起源》进行了更深一步的了解。
孩子们带着好奇，教师通过讲述《仓颉造字》这个故事，原来最早的汉字是仓颉创造出来的，在远古时期，人们只会说话，不会写字，只能靠结绳记事，后来这一位叫仓颉的人他为了帮助管理牲畜和食物，根据各种物体的样子发明了一种符号，这就是汉字最开始的模样。
孩子们跟随故事《仓颉造字》来了解中国的汉字起源，看过故事后，大家对象形文字产生了浓厚的兴趣。
子旭说:“我们也画一画象形字吧！”
婷婷说:“对啊！我想画个小船，因为我不会写“船”字”
瞧！他们已经画好了。
子旭说:“它们是两个小人儿，要上山上去找吃的”
婷婷:“我的是一个小人儿掉在了河里面，两个小人儿去划船去救他”
婷婷:“嘿嘿，象形字真有意思”
画完后，区域时间孩子们来到阅读区。金宝说:“看看在书里面有没有好玩的字。”
金宝说:“哎?为什么光字上面是个火苗啊？”
依婷说:“火不是发出亮光的嘛！好神奇，古人用的是我们的方法写字，不就是我们每天画画，签到的嘛”
金宝说:“对的，我们现在一起来猜一猜，找找看谁能找对。”
金宝自信的说:“我肯定比舒扬婷找的多，因为我已经认识很多的字了，外公晚上都会跟我和妹妹一起玩字卡游戏”
我们正在玩象形字找汉字的游戏，子琦趴到我面前说:“韩老师，我会背百家姓，我跟着爸爸手机上学的，我还知道，我们家爸爸和姐姐还有我都姓徐，妈妈一个人姓张。一共才两个姓。那你知道我们班里有多少个姓吗？”我说:“不知道啊！当然，我们可以一起去调查一下哦！”
那怎么去调查我们的姓氏呢？
豆豆说:“我们可以做游戏啊！我们可以围成一个圈，韩老师，你说，请找一找和你一样姓氏的小朋友”
子琦说:“是的，知道一样姓氏的有谁，剩下的就是不一样姓氏的小朋友了呀！”
游戏开始，有的三四个人抱在一起，有的两个人抱在一起，有的一个人孤零零站在原地。小朋友玩的开心极了。
小宇说:“韩老师，我们找完之后还要看看班里面一共有多少小朋友的姓”
静姝说:“可是，我们怎么做呢？哦！我知道了，我们可以数一数”
亦泽说:“我们数完忘记怎么办？”
奕涵说:“我们要画个表格，数完写下来不就好了嘛”
你一言，我一言。讨论着如何绘画表格
亦泽说:“我们要画23个格子，因为我们班是23个小朋友”
婷婷说:“你要横着画23个格子，再竖着画一条直线就可以了”
金宝说:“对的，这样子我们左边写小朋友的姓，右边写人数，就是有几个人姓是一样的?”
表格绘画好，投入使用中
表格设计好，小朋友们分别写上自己的姓氏。我们一起看看有多少个姓吧？
小统计员正在进行统计
小泽说:“我们从上往下数就可以，贾依婷我数第一遍，你再数第二遍”
婷婷说:“嗯，好的，你先数”
最终统计:17个姓氏，5个姓张的，2个姓徐的，2个姓王的。
三
正确的书写姿势
晨间签到，看到两个孩子在讨论着签到的事情。
宸哲说:“张博帆，你这样写不对，你看这上面的，你要坐下来写，脚不能放在小椅子上，头要抬起来的”
“可是，虽然桌子上摆着正确的书写坐姿图，还是会有人坐的不好，还是不会握笔，怎么办啊？韩老师！”昊然说
晨谈时，我们就如何正确在签到桌上如何坐?如何握笔等问题展开讨论，并实际请小朋友演示。
昊然说:“这样子我们根本看不到，只有前面的人能看到。我们还是到教室里面去看电视吧！”
于是，遵从孩子们的提议，我们走进教室进行观看正确的书写姿势。
视频观看结束，我问:“谁愿意上来给大家演示一下啊？文宇自告奋勇说:“我可以上去坐给大家看”
刚上去，就被小朋友发现了问题所在。
小宇说:“你的头不能太低，要离桌子一尺那么远”（小宇根本不知道一尺的距离是多远）一边说一边为小宇纠正头。
奕涵说:“你的小肚子不能贴桌子很近要留一个拳头的距离”
金宝说:“腰要挺直，要不然你的脊柱要变弯的，每次外婆都这样提醒我”
亦泽说:“还有他的握笔姿势也不对，应该是食指和大拇指夹着笔，然后笔压着中指上面的。”
学会了正确的坐姿和正确的握笔姿势，这一项新本领，下面让我们一起来练习一下吧！看看我们的名字创意秀
之贤说:“你们知道吗?我的名字有一个贤字，妈妈说以后希望我做一个贤能的人。”
静姝说:“我不知道我的名字什么意思？没有问过”
晨晨说:“我也不知道爸爸妈妈为什么叫我施若晨”
孩子们纷纷摇头都说不知道。
那我们小朋友可以回家问问爸爸妈妈为什么给你们起这个名字
大班的孩子，对自己名字、以及名字中出现的字都充满了好奇，让我们跟随孩子的视角，一起去寻找“名字”的秘密吧
第二天孩子们分别分享了自己名字的含义。
依婷:妈妈希望我长大后做一个善良，婷婷玉立的人。
静姝说:“我的名字里的静姝，爷爷说是一首诗的名字，出自诗经《邶风·静女》意思是让我像诗里的女孩做一个安静美丽的小女孩。”
舒扬婷:“我的名字第一个字是爸爸的姓，第二个字是妈妈的姓，本来是木字旁的杨，后来妈妈改成了提手旁的扬，最后一个字婷是因为表姐最后一个字也是婷，妈妈希望我能像表姐一样，她什么都很好”
原来我们的名字都代表着爸爸妈妈对我们的期望。
四
趣玩文字游戏
在孩子们看来，汉字不单单只是汉字，他们有各种奇思妙想，他们会用一百种语言来解读汉字，比如用玩具来拼字，用身体来组合，用游戏来运用，用音乐来表示…
豆豆:“我可以把田字，拿走一竖就变成了日字。”
餐前谈话，孩子们自发玩了“猜字游戏”
轩轩说:“我们也可以在沙子里写一写，我和姐姐玩沙子的时候，姐姐就给我写过”
“我们借助身体拼一拼字吧”昊然提议。瞧！这是一个“工”字
梓豪说:“我这样躺在草坪上，手和脚打开就变成了一个“大”字。”
晨间户外活动，孩子们在轮胎里发现了冰
我们用冰摆的“太”字
大小的“小”字
大写的“十”字
教师总结与反思:
从孩子们好奇心出发，主动去观察，去了解身边的汉字，及汉字的含义。我们会继续鼓励孩子在生活中去寻找身边的汉字。可以让孩子们在生活中去识字。
接下来孩子们还会对文字有哪些探索呢？
未完待续
