清秋杭城，梧叶新黄，西子湖畔，层林尽染。为进一步开阔教育视野，学习先进管理经验，龙岗区教师发展中心于十一月组织区教育系统第二期青年后备干部班赴杭州开展跟岗研修活动。第一批学员于11月19日顺利抵达杭州，开启为期一周的跟岗访学之旅。
11月20日，学员们分组赴景成实验学校和大成岳家湾实验学校进行参观学习。
学员们在鲍争志校长的带领下参观了学校长廊、百成图、校史馆、悦读馆、清悦厅、党团队学习长廊、创客教室、茶艺教室等场馆，向学员们介绍了学校的发展历程和办学愿景，小而精致的校园令人耳目一新，善小大成的校训如影随形般出现在校园的角角落落，每一面墙都在诉说着深厚的岳文化。
鲍校长为我们带来主题为《 守成传薪，登高望岳 》的精彩讲座，详细介绍了学校的文化背景及办学愿景。学校以“善小大成”为校训，旨在培养具有博学、雅德、健行、雄远的“岳家君”，打造“望岳教育”品牌。鲍校从学校管理、校本研修、家校共育、课程设置、聚成评价等方面剖析了学校的办学实践体系，就学校基于大数据开展的精准教学进行了详细介绍和经验分享。在大数据技术与教学改革融合的实践中，学校管理者和教学者利用智能技术编制校本作业，定制学习手册，创设学习空间，真正实现精准教学、分层作业，让因材施教落地。
下午，学校党建工作负责人王露老师作了题为《深挖文化根脉，打造岳廉文化品牌》的主题报告，从学校章程建设、智能管理、制度建设、教师发展等方面讲述了学校的清廉共建体系。报告中，学校依托地域文化特色，开展丰富的主题实践活动。通过挖掘统筹资源，提供多样化的合作载体，树立正能量的教育导向，打造学校的岳廉文化品牌。
学校校长助理、教师发展中心何娜主任就学校教学与教研管理作了题为《立足常规，规范管理，持续发展》的分享。何主任结合自身的成长经历，讲述了教学教研过程中的深切感受与收获。构建FPSR框架下的闭环式校本研修模型，意在组建“三要素:一核心”的教师研修共同体，从而提升教师教学能力与科研水平，构建新型学习社群，助推学校高质量发展。为学员们在学校教学教研管理工作上提供了策略与思路。
参访期间，学员们学习热情高涨，利用休息时间与各部门深入交流，进一步了解学校各项工作。
一天的参访学习结束后，学员们也及时记录下了自己的心得感悟。
大成岳家湾实验学校以分层校本作业为分层教学模式的着力点，针对不同学生的需求精准教学。通过数字赋能管理，学校实现了对每个学生的学习数据和进度的精准掌控，精准定位每位学生的需求，从而为每个学生提供个性化的学习方案和精准的指导。
大成岳家湾实验学校的分层教学模式根据学生的学习进度和能力布置适合的作业，确保学生能够得到有效的学习锻炼，这种精细化的教学管理方式，使得每个学生都能在最适合自己的环境中得到最大的发展。
——黄振兴
听了鲍校长的讲座，感受到大成岳家湾实验学校校园文化的魅力，尤其是该校的培养目标:成长、成才、成人。健康成长是学生发展的前提，学校首先要把促进学生健康成长作为工作的起点。其次，在初中阶段为学生成才奠定学业和习惯基础。最后，把学生培养成人格健全的人是中学教育的根本任务。这是以学生为中心的办学理念的最好诠释！
——田良岳
上个月在一个教育论坛后和几位熟悉的同行交流，大家有一个共同观点：现在孩子们读书太多，生活体验太少。
苏霍姆林基说：“只有能够激发学生自己去进行自我教育的教育，才是真正的教育” 。今天在跟岗学习中看到大成岳家湾实验学校的在这方面做了很好的探索实践。升旗活动全部交给学生，策划、主持、升旗、国旗下讲话等，每个班一周，一次活动就让一个班近三分一的孩子得到锻炼机会。更为难得的是升旗时国旗没升到顶，出了这么“严重的事故”，也是学生自行解决（没有老师）；午餐也是由学生自主负责，分时用餐、秩序维护、光盘行动宣传等井然有序。
学校鲍争志校长在讲座中提到：学校就是要提供给孩子试错的机会和地方，要把学生培养成自然界的主人，培养成社会的主人。这是今天岳家湾实验学校诸多办学主张中最为智慧深远的。
——周怀军