研修活动绽芬芳，学思悟行促成长——记鹿城小学二年级语文单元组第六次教研活动

第一板块：整本教材内容概述

           张玲老师先对整册教材从编排特点、人文主题、语文要素进行解读。

第二板块：教材分析

       张老师从第二单元教材特点、学习内容、识字与写字、关系建构、人文主题、学情、教学目标、重难点进行了认真的解读。

　　语文教学要遵循语文学习的基本规律，进行梯度训练，同时凸显语用意识，学语文和用语文相结合，致力于培养学生语言文字应用能力。

第三板块：教学建议

        本单元是识字单元，识字任务重，张老师结合低年级识字教学中遇到的问题提出了五条指导性强的识字教学建议，让我们深刻认识到识字教学要循序渐进，要注重学生识字兴趣的激发，灵活运用多种识字教学方法来充分提高识字教学效率。

          张老师还深入解读了低年级识字教学的要求，分析铅笔字应该如何教学，并提出了写字教学的九条策略。低年级要抓实学生的书写姿势、书写质量，培养学生良好的书写习惯，让学生初步感受汉字的形体美，为后续学生的书写能力的提高打下扎实的基础。

第四个板块：解读“基础型学习任务群”

        作为基础型学习任务群，“语言文字的积累与梳理”贯穿于义务教育语文课程学习的始终，必须高度重视语言文字基础知识的学习巩固，只有积累了一定数量的语言文字，才能顺利的、有效的进行阅读与鉴赏，表达与交流。张老师解读了“基础型学习任务群”的内涵与价值、目标与内容，并提出五条达成有效落实“语言文字积累与梳理”课程内容达成课程目标的建议。

第一、联系已知经验

第二、满足探究欲望

第三、发现生活价值

第四、体悟文化魅力

第五、教给积累与梳理的方法

          在教学中，要扎扎实实开展识字教学，运用多种识字教学方法激发学生的识字兴趣，要引导学生增强语言文字积累与梳理的意识，教给学生语言文字积累与梳理的方法。