“云天收夏色，木叶动秋声。”当秋天的风韵染上蔚蓝的天空，我们充分感受到了秋意绵长、硕果芬芳。转眼间，我们语文工作室的几位老师携着火热的教育激情穿过了夏日，迈进了充满诗意的金秋。
本学期自学期初，校内语文名师工作室在黎建红校长的带领下，一直有条不紊地进行课改背景下课堂教学的探索并致力于课题研究。老师们以课为媒，积极学习新课改理论，虚心向学。在教学中，认真钻研、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。每次活动围绕一主题展开研讨，从集备开始，经过说课、评课、反思一系列过程，将研究贯穿始终，在研究中促进工作室成员教学能力的提高。
课例示范，深入实践
专题讲座，深度引领
许嫣娜老师的课例《坐井观天》和这场《识字教学》的讲座对低学段语文老师宛如一场及时雨。大家带着自己在教学中的困惑。自己在教学中最大的短板是什么？认真学习，希望能从中找到答案，期待让自己的短板朝着好的方面去发展。
座谈研讨，深化共建
本次活动我们主要围绕“糖果老师”许嫣娜课例《坐井观天》和《识字教学》讲座展开研讨。
吴晓燕老师说到：哪些字重点教育音、形，哪些字重点教育义，从儿童的学习起点出发，找到儿童识字的障碍点。识字教学中学生不教就会的，我们就不教，教了也不会的，也不教，重点要教在老师的指导下，学生努力一把就能学会的，也就是学生的困惑点、障碍点和提升点。许老师把生字融入到写故事，讲故事，编故事中，从儿童的心理出发，找到儿童的兴趣点，让学生在轻松愉快的情境中学习。
徐婧茹老师觉得：这是一堂轻松且富有童趣的课。许老师的导入很新颖，从“沿路”入手进行情境对话，通过与学生的交谈悄无声息地渗透文本中的知识点，在不知不觉中课堂已悄然开始。而且许老师能从学生的发言中迅速捕捉信息，不着痕迹地点拨，层层递进地引导。许老师的识字教学不仅有趣还极具教学智慧，如：衣，使用字理识字的教学方式。出示象形字“衣”，借助字形拓展衣领，衣袖和衣襟。
周梅燕老师认为：这是一位温柔且极具童趣的老师。许老师的识字教学“不留痕迹”。在识字教学上，许老师运用多种识字方法，如：联系生活经验，结合字理发挥想象识记，利用词串等，巧妙地突破了低段教学识字这一重难点，令识字认字变得生动有趣。许老师的教学智慧还体现在理解课文内容上，《坐井观天》是一篇寓言故事本意是：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。可许老师反其道而行之，结合当代社会现状设疑激发，用正面的事例引导学生：青蛙想要看到真正的天应该怎么做？使学生明白让青蛙自己去改变现状，改变现状才能改变观点，从而理解文中的道理。
邹丽红老师讲道：回想去年我教二年级，每次听写都不太理想，为此我很是苦恼。感觉每篇课文我都花了大量时间识字、写字，怎么还是那么糟糕？听完许嫣娜老师的讲座，我豁然开朗。在识字教学上，没有非常清晰的反馈环节，忽视了生字是一个个有温度的生命个体。讲座中，我印象最深的就是许嫣娜老师的词串教学，一组词串串连了整篇课文，使整篇文章脉络清晰，同时还达到了识字的目的。在往后的教学中，我会试着用这种教学方式努力寻找合适的词串，增添识字教学的趣味性。这个讲座让我明白了一切教学都因文而异，因学生需求而异。
盛艳老师认为：语文教学来不得半点虚假，上课前老师必须细心钻研教材，深挖文本。尤其是在最简单的识字教学方面，语文老师必须细读词语，深度解读文字后再设计相匹配的教学情境，运用多种教学方式和多种教学手段，激发学生学习的积极性，打开学生的思维。
其他老师也都纷纷各抒己见，把自己的所思所想分享给大家，研讨场面活跃而热烈。
最后，研讨活动在黎建红校长的小结中拉下帷幕，黎校长感慨：低段教学一定要扎实。主要体现在以下几方面：①在教学过程要时刻关注全体学生的习惯养成。②教学识字，写字时，词语只有细读才能生发相匹配的情境，在教师的引领下让学生思维更加清晰。③重视朗读，让学生在朗读中感受语言文字的美。④关注语言运用，在课堂中渗透培养学生语言运用能力。
不忘初心，不负时光。在往后的日子里，我们将不断在实践、研讨和反思中锤炼基本功，积累扎实的教育教学经验，促进小学语文教育高品质发展。
