凝聚集体智慧，细嗅教研芬芳——白马井实验小学五年级语文组第六次集体备课教研活动

　　"安其器而动其事，为师欲达成卓越的教学目标，不可或缺的是充分准备和不断完善教案。然而，一个人的个人力量总是有限的，只有汇集众人的智慧，方能达到至臻的境地。”即以年级组为单位，对第五单元上的课进行交流，探讨。

      本单元作为五年级上学期的习作单元，体例照前。两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》，习作《介绍一种事物》。整个单元读写结合，以读促写。先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”再在习作中运用，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

　　首先，依据分工安排，李振常主备老师提出他自己的课堂思路和教学方法。在这门课上，我们首先注重学生对说明方法的理解程度。其次，本单元着重培养学生的习作能力。例如，在学习完《太阳》这篇课文后，我们希望学生能够掌握如何写说明文，比如在品读与体积大、距离远、温度高相关的句子时，学生能够发现其中使用了列数字和做比较的说明方法。

     李老师在教学中注重学生初试身手，引导学生运用说明方法写作短文，并进行相关辅导，为写作文提供充分的铺垫工作。此外，李老师还巧妙运用思维导图，帮助学生开拓写作思路，构建他们的语言表达。这一系列的教学举措体现了李老师学术导向的教育理念。

     同时，需要注意的是，学生们在写作方面普遍存在一定的基础不足。为了提高学生们的写作能力，在展开写作之前，我们可以要求学生回家先完成一份写作草稿。第二天，我们将审核学生们的草稿，对其字数、标题以及是否切题等进行指导和纠正。对于那些写得出色的学生，我们可以将他们的作文投影展示出来，并给予表扬，以便激励其他同学向他们学习。

　　教无涯，研不止。其后，同组老师秉着精益求精的态度对李振常老师的设计和细节进行了仔细研讨。

霍永倩老师提出：

第一，她会引导学生体会这两篇课文和以往的课文有什么不同；

第二采用小组讨论的方式概括课文内容，如在松鼠这篇课文中，第一自然段描写了松鼠的外形，第二自然段描写了松鼠的活动范围和规律等，让学生在小组讨论中发挥每位同学的智慧；

第三，学生要学会判断说明方法，如出现年月日不属于列数字，作比较的说明方法，通常会出现比、最等词。

     林丽虹教导指出：本单元的主题要以说明白了为成功标准，那么，学生在写作时必须清楚地介绍事物。

第一，太阳和松鼠两篇课文注重的内容有所不同，太阳注重科学性，松鼠注重文艺性。所以，在太阳这篇课文中大量采用列举数字和作比较的方式进行说明；而松鼠则善于使用打比方的方法进行说明。因此，写说明文并不一定需要使用列举数字的方法。

第二，学生可以在学习每个单元之前先参考作文书，每天积累一篇作文，在某一单元教完后让他们当堂完成作文。这样做不仅可以提高学生的写作速度，也让基础较差的学生有了写作内容的积累。