质量分析促提升，砥砺前行再出发——海口市海甸小学语文第三次练习质量分析会

五年级：林蓓英老师

        本次期中考试试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测，体现出灵活性和综合性。在今后的教学中，要注重培养学生学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师，热爱是最大的动力。备好课，讲好课。让学生爱上语文课。夯实基础知识，学生的基础知识要掌握牢固，在平时教学中对学生字词、重点句子、日积月累、古诗及时进行听写纠错。并且要提高学生阅读能力，在平时教学中对词语的解释，句子的分析要到位，做阅读练习时规定好时间，做和讲结合。

四年级：郑馨鸿老师

        本次考察范围是前四单元，考查以基础知识为主，大部分学生都能认真书写和答题，从成绩来看，以后教学一定要想办法把培优补差工作抓好！

       阅读题中，学生审题不够细致，不理解题意，从文中能提取到的信息被忽略。还有文学常识题失分较高，基本的专业术语学生不清楚，课堂上要学会穿插。学生的作文能力有待提高，平时要引导学生认真观察，留意身边，重视学习习惯的培养，仔细审题。

三年级：高圆圆老师

        本次三年级期中考试，语文试卷主要围绕积累运用，阅读理解，习作与表达三方面进行测验，基础知识方面，题型不同以往练习的卷子，题目很灵活，题是很基础的字词，学生因为读不懂题，优生第一部分失分较多。

        第二部分阅读理解，优生得分率比较高，从中等学生开始往下，因为读不懂题，不知道题目要干啥失分，或者空着不做。第三部分习作，优生因为没有按要求写出日记的格式导致失分严重，反而是有些中等学生在习作上得分。       

        根据此次考试存在的问题，回顾自己以前的做法，有几点可取之处：

        对于三年级的小学生日常学习中，依然要已识字写字为主，虽然试卷大方向偏向阅读，但是三年级的学生对生字掌握不扎实，就会导致大部分学生读不懂题，读不懂文章，很难提升阅读能力，今后还要从阅读方面着手，提升学生的阅读能力。

二年级：欧阳涯丹老师

        1.加强识字能力的训练，丰富识字方法，拓展识字范围，培养识字习惯。

        2.及时反馈学生学习掌握情况，增加听写次数，多检查学生课文背诵，不断查漏补缺。

        3.加强学生上课的纪律管理，提高学生上课听课效率。

        4.改进自己的教学方式，提高课堂的有效性，让学生更喜欢上语文课，更喜欢学语文。

一年级：闵圆圆老师

       本次期中考试，整张试卷都是围绕拼音和两类字基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。大多数学生较熟练地掌握了汉语拼音，认识了一些基本笔画，对所学的生字能做到会读、会写、会用。但由于一年级小学生第一次参加期中考试，所以出现了不少的问题，针对问题，欧阳老师提出：培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

        虽然拼音学完了，但在今后的教学中，我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

教导处刘素旼主任发言：

       1、按题型来分析，低年段学了拼音并没有完全掌握，以后在学习中不断巩固，解决历史遗留问题。

        2、二年级试卷偏难，题目很活。中年段，阅读量少，习作偏难。

        3、五年级，各类题型学生都有丢分，学生做题习惯差，审题能力差，归根到底课堂教学效率低。老师平时要做到讲练结合，针对题型要设置适当的练习，专项练习，经常训练，就会游刃有余。

        4、针对拼音弱的学生要专门出专项练习。积累题不让学生丢分，平时除了加强背诵，还要落实到笔上。及时听写，默写。

        5、低年级，上课要多训练说话，平时多训练学生写一句话，不会用的字用拼音代替。慢慢过渡到习作。孩子的可塑性很强。

王鹏校长发言：

       1、老师应针对错题多的，拍下来，建议家长配合来做，加强训练。有的班级进步大，班级要落实专项练习，要走针对性。生字训练：听写、默写、课文背诵。反复训练。提升比较大的：五1班、四2班，老师加强班级建设，提出合理的学习要求，提高 课堂的有效性。

        2、一年级和三年级，班级平均分相差较多，老师们要引起重视。做到堂堂清，听写训练，识字量的加大，每个年段应该怎么做？阅读量要提升，老师建议读书，开展班级读书活动。首先，老师要有意识自己去读书，带着孩子去读书，进行潜移默化的提升。开展片段经典诵读。角色扮演，手抄报展等，孩子在做的过程中加强了语文知识的积累，语文素养的提升。需要家长的监督配合。

        3、教导处统一推荐每个年级阅读的书籍。老师们要把真正语文该做的事情做好，而不是知识局限于课本上的课文。要提升学生的阅读量。阅读能解决语文的所有问题，阅读达到一定量后，问题都能迎刃而解。

        4、老师们要用好学校读书室，家长群等。教师之间要多交流，多交流帮助学生去提升的方法。