四月，花儿吐艳、柳枝婀娜，山峦叠翠，处处芳菲浸染。四月，盎然的春意掠过，在这姹紫嫣红的季节，平凉市教科所所长曹宁子带领市局、华亭一中、崇信一中等学校的专家来我校指导高考备考工作。
为加快教师成长，进一步深入推进课堂教学改革，提升教学能力，提高高三备考的科学性、针对性、时效性， 指导中，各领导专家走进课堂，分别听取了高三年级学科教师的复习课。从课堂教学环节的设计到每一个细节的把握，都作了认真细致的观察记录。
课后分学科进行了评课与交流活动。各位专家对所听的课作了详细点评，在肯定优点的同时也指出教学中存在的不足，并详细解答了教师们的教学困惑，指导教师做好新课改下的高考工作和教学教研工作，并从学科层面对高三的复习备考提出了具体建议，教师们受益匪浅。
崇信一中王主任就所听的两节历史课做了精彩、全面的点评。同时就高三历史二轮备考王主任讲到：一、要深入研究《高考评价体系》和高考真题，要宏观把握，归纳分类，科学确定专题。二轮复习要认识整体，然后再去探究部分，最后才能深入地认识整体。专题教学应体现“整体—局部—整体”的特点，从宏观上和整体上帮助学生理清每一个专题的历史线索、历史阶段特征、历史发展的走向，总结每一专题历史知识给后人的启示。这样，学生学到的就不单单是孤单的历史现象，而是结构化了的历史科学知识体系。同时历史专题复习要突显其优越性：①纵向知识结构清晰、稳定，有利于历史知识的古今联系和中外联系；②历史知识的主体性突出；③历史专题的主题时代性突出，要与热点问题相联系，就容易与相关学科知识综合；④有利于学生学习；有利于促进学生学习方式的转变；有利于与现实社会、学生生活的结合。二、注重规律，理解掌握，以求融会贯通。专题复习教学不同于平时教学，复习是知识与能力系统化、深刻化和规律化的过程，而不是停滞在简单的知识重现和反复上。规律教学应是专题复习的主旋律，失去规律提示的教学就失去了专题教学的灵魂。三、注意通史，选择典型，以求知识立体化。学生的通史知识基础薄弱，时空观念混乱，要改善这种情况，就需要在教学中注意从大通史角度把握历史知识体系。四、在专题复习中，还需要注意以学情为中心，选择一些能力类，如历史信息解读等专题进行教学，并在教学过程中注重让学生掌握基本史学理论观点，注重史论结合。同时还需要适度关注社会热点，拉近历史和现实的联系，寻找专题突破口。
华亭一中政治学科专家、“甘肃省特级教师”刘蕊老师就听的历史和政治做了精彩、详实的点评。就政治学科在课堂教学中提出了自己的看法：1.深入研究高考真题，用高考真题引导课堂教学。2.发挥集体备课的作用，实现教学资源最优化、教学过程最优化、教学方法最优化，从而达到教学效果最优化。3.虽然临近高考，时间紧任务重，要多关注学生，同时要适当的放开学生，要相信学生。就后期的二轮复习刘老师根据自己多年的教育教学经验提出了很有针对性和操控性的建议：1.深入研究《高考评价体系》，是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。它明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式。要学习考纲、考试说明、题型示例，精准把握考点。2.要构建知识网络，精准把握考点，重视选择题。每一个专题要备好知识结构图、核心考点；同时还要重视基础知识的过关。3.抓好单元过关训练和周练，提高主观题答题能力。要培养学生的思维含量、家国情怀和价值取向。4.重视综合探究，适当拓展教材内容。 5.关注热点 ，培养学生关注热点意识。
华亭一中地理杨亚文老师讲到：专题复习不再是一轮复习的简单重复，而是辨析各知识板块的基本概念及其相互关系，对主干知识进行重组、整合，完善学科知识体系。近年来地理高考由于受题量和考试时间的限制，在考查的知识面上，一是既不追求知识点的全面覆盖，也不追求章节的高覆盖率，二是主干知识始终是考查的重点内容，在试卷中的测试率很高，要关注核心考点。再只有五十多天的时间，专题复习主要就是通过变换角度，注重知识的内在联系，通过类比归纳，图文转换，纵向递进，横向迁移，重新编织所学知识，调整原有认知结构，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法用于解决问题。在专题复习中注重（1）建立知识框架（2）分析要素之间的关系（3）总结知识规律（4）拓宽知识层面（5）比较知识异同（6）归纳知识特征。所以专题复习必须是将知识进行必要的拆分、加工、重组，形成有助于解决问题的有用知识和技能，最终本着问题的提出、分析、解决的思路，能寻找到所需要的有用知识和恰当的方法及技能来解决问题。
一份耕耘一份收获，我校政史地教研组将以本次诊断性视导活动为契机，认真听取领导专家提出的意见，虚心接受领导专家的指导，结合学校实际情况，进一步优化课堂教学，切实促进教师专业发展，努力寻求高三二轮复习的突破口，2021年高考，我们定将再创佳绩！