《圆明园的毁灭》这篇文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
王思宇老师以情感为主线贯穿课堂始终。教学中，王老师将爱与恨、圆明园的美与毁有机融合在一起，引领学生在“圆明园的毁灭”中接受一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅。
追忆辉煌，走进圆明园
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的辉煌是教学的重点，也是难点。为了突出重点、突破难点，王思宇老师在教学过程中，牢牢抓住圆明园内的建筑恢弘、景观奇特、文物珍贵等方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是文化艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。突破了难点，从而为后面激发师生对圆明园的毁灭感到痛心、对侵略者的侵略感到仇恨奠定了坚实的感情基础。
文化损失，火烧圆明园
古人说：“读书百遍，其义自现”。教学中，王老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，使学生在读中思、读中悟。在学习圆明园毁灭经过这段时，老师拓展回忆录，播放影片，激发了学生对侵略行径的憎恨，然后让学生带着痛惜之情读好这段话，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情。从而更进一步增强体验情感，与作者产生强烈共鸣，将课堂教学推向高潮。
合作学习，亮出少年声音
王老师业务素质较高，勇于在课堂教学这个舞台上演出一场好戏,投入自己的全部真情，时而让学生沉浸在昔日的繁荣与辉煌之中，时而让学生体验美好被毁灭的痛惜与不舍。从辉煌到毁灭，从赞叹到痛惜，让整个画面、情感形成鲜明的对比，学生的情感受到强烈震撼。课末,全体学生右手轻抚红领巾，齐声高呼：“勿忘国耻，砥砺前行”，爱国之情得以升华，强国之志耕植于心。
各位教师认真听课
图文:王照芹 杨雨露
初审:王照芹
终审:於家传