《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
本周我们班户外自主游戏轮到建构区了，孩子们可以自主选择和谁一起搭建，选择什么形状的积木，搭建出什么样子的作品等等。接下来请跟随大二班的小朋友们，一起走进积木的奇趣探索之旅吧！
观察时间:2023年11月
观察地点:户外建构区
观察对象:郭美琪、郭筱萱、蒋政杰、于永熙、于存恩
观察教师:王亚楠
过程实录
11.15
户外活动开始了，孩子们迫不及待地来到建构区。郭美琪说：“我们一起来搭建一个小卖部吧！” 蒋政杰和郭筱萱积极响应说：“好！”三个小朋友说干就干，开始搭建小卖部的围墙，他们采用的是间隔叠高的搭建技巧，很快小卖部的围墙就搭建完成了。
货架搭建完成后，开始摆放不同的货品了，在摆放过程中，货架发生了摇晃，蒋政杰小朋友赶紧用手扶住，防止货架倒塌。
当郭美琪小朋友将“健力宝”放在货架最上方的时候，蒋政杰小朋友提出了疑问：“它（货架）会不会倒呀？”郭美琪小朋友肯定的回答：“不会倒。”
郭筱萱小朋友正在搭路，郭美琪小朋友发现可以将路和大门连接起来，这时材料不够用了，于是郭美琪小朋友指挥郭筱萱小朋友再去拿一些积木。
这时围墙和货架出现了倒塌现象，郭美琪小朋友赶紧告诉小伙伴：“倒啦，倒啦，风吹倒啦，太高啦！”于是她们迅速想出解决办法，那就是搭建两层，避免太高再次被风吹倒。郭筱萱小朋友开始搭建货架，郭美琪小朋友搭建围墙，分工合作。
在三个小朋友的共同努力下，小卖部终于搭建完成了。
分享表征
“表征”是自主建构游戏中不可或或缺的一部分，它不仅仅是记录一个游戏故事这样简单，而是建立在孩子对自己前期游戏的复盘、思考基础上的，它呈现着孩子的思维（高阶思维）与思维过程。在解读孩子们游戏故事的过程中，我们也能看到孩子们的不同发展。
行为分析
1、小朋友们将一些自己亲身经历的社会生活内容融入到自己的户外自主搭建活动中，搭建活动和自己生活中的所见所闻相联系，内容也是贴近真实的社会生活内容。
2、在游戏中幼儿充分地展示了合作游戏的重要性。三个小朋友有着共同的游戏目标，分工协作，有商有量的在游戏过程中互相交流。
3、小小的积木搭建让幼儿在遇到困难后学会了分析问题、解决问题。
支持策略
1、结合生活经验，丰富幼儿对搭建技巧的认知。
2、支持幼儿的游戏需求，尊重幼儿的主体地位。提供开放的空间和材料，支持幼儿不断尝试和探索。
11.16
蒋政杰小朋友和于永熙小朋友商量着要搭一个警察局，首先将围墙搭了起来，担心墙被吹倒，蒋政杰小朋友还在外面用方块进行支撑。
于永熙小朋友问：“警察车车库在哪里？”蒋政杰小朋友迅速选好了靠近门口的位置。三个小朋友开始将警察车按顺序停放在车库里面，里面停着16辆车，其中有2辆防爆车，14辆普通警车。这时盈玥泽熙小朋友开着警察车回来了，于永熙小朋友指挥着他将警察车停在了车库里面。
他们还搭了武器库和装备库。于永熙小朋友找到了三块木板，假装这是枪，放到了武器库里面，他说：“正好三把枪，咱们一人一把。” 手榴弹要有专门的地方存放，而且要一个一个的放，里面还有烟雾弹等。
于永熙小朋友还在围墙上面安装了自动警报器他说：“自动警报的声音很大，会引起警察的注意。”又在外围设计了一个小偷进入会被烧的装备。随后蒋政杰小朋友在另一面围墙上也安装了自动警报器。
分享表征
行为分析
幼儿在一次次的积木建构中，不仅学会了一些拼搭的技能，他们能结合生活经验，自己创设情境，自由想象，将角色游戏也融入其中，让整个过程变得更生动有趣。
支持策略
1、游戏分享时我们可以给孩子们观看一些立体几何标识，提高幼儿分类能力和空间几何认知能力等。
2、在游戏的过程中，教师要善于观察，发现问题，并及时进行回顾游戏，与幼儿一起讨论活动中的问题，进一步帮助幼儿梳理经验，提升技能。
11.17
今天于永熙、蒋政杰和于存恩小朋友搭建的是消防站。他们首先拿材料搭建消防站的驻所，为了防止坏人进来，围墙上方还有一圈红外线。
于永熙小朋友搭了一个超级消防车，里面可以储存许多的水。于存恩小朋友的消防车可以直接开走，还可以飞呢，因为于存恩小朋友用三角形的积木帮消防车安上了翅膀。蒋政杰小朋友的消防车停在靠近门口的地方，这样出现火情的时候可以快速出车。
分享表征
行为分析
建构的主题丰富，于永熙小朋友甚至一开始就明确了搭建主题。小朋友能够将主题活动以及自己的生活中所接触到的东西搭建出来。
支持策略
学习更多建构技能，体验建构乐趣。任何一件建构作品都是由最基本的建构技能组合而成的，掌握了基本的建构技能，幼儿才能在建构游戏中感受到更多的成功与快乐，激发出更加浓厚的游戏兴趣。
游戏反思
《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者”。为了激发幼儿对活动的兴趣，回到活动室，教师需要引导幼儿将此次游戏进行下去，让更多的幼儿加入到活动中。期待孩子们的后续积木探索！
编辑：王亚楠
审核：张富兰 梁娟玲