课程缘起:
户外游戏时间到了，近期幼儿园场地投放了一些皮筋，新鲜的事物总是特别地吸引孩子们的注意力对于新材料的投放,他们围在一起开始讨论着--“咦,皮筋怎么有弹性?’
“跟我们扎头发的皮筋一样吗?”
“这个皮筋又粗又长，皮筋可以怎么玩呢?”孩子们你一句我一句开始了有关皮筋的探索游戏。
就这样孩子们七嘴八舌地议论着，在双脚跳及单脚跳皮筋中兴奋的玩耍着
教师的思考:
孩子们能自己组织进行皮筋游戏，玩得也十分地起劲，在游戏过程中知道利用地面一一平面的事物来摆放皮筋，可见孩子们的思维停留在简单的平面事物上。其次，孩子们可以双脚、单脚、开合跳的方式进行花样跳的游戏，在这个层面上，孩子们对于皮筋游戏已经有 的认识，可以进行最基础的跳，发展身体的协调能力。
第一次对话讨论:
大家都将皮筋放在地上，皮筋还可以放在哪里玩?
萌萌:请小朋友来帮忙，两个小朋友撑起来。
茉茉:我们可以让好多小朋友加入进来吗?
晴晴:我们可以在操场试一试
教师的思考:
孩子们在实践后，相互的讨论也就更加具有意义了，对于自己的表述也能更加真实和有效。尤其是孩子们操作后，都能讲述其中的结果，能比较具体而仔细地进行更具有内涵的分析和解决问题。
第二次对话讨论:
在学跳皮筋时，有遇到问题或者困难吗?晴晴:我跳的时候，老是会有一只脚踩不到绳子。
萱萱:他总是不跟着我们的节奏跳，他跳的不对，我们喊他也不听。
能不能想出一个好的方法来解决?
瑶瑶:我们要约定好每个步骤的前后顺序，按照顺序来，不要乱跳。
一一:跳的时候双脚要抬起来，我们要往上跳。
萌萌:我们要喊口号，这样就不会乱
溪溪:我已经会跳了，我可以教大家。
教室思考
一番游戏过后，孩子们对皮筋渐渐熟悉。但是也看出孩子们对跳皮筋的兴趣有所下降，那么皮筋还有哪些创新的玩法呢?让我们一起去探索一下吧。经过了孩子们的讨论，孩子们对皮筋的造型特别感兴趣，开始从皮筋的造型出发了。
第三次对话讨论:
对于三角形、正方形的造型，你们还有其他的造型吗?
萱萱:我认为加一个人就会多个造
型。
玉玉:我知道五边形、六边形，八边形可是这个我不会呀?
琪琪:一个是三个人拉皮筋，还有一个四人拉皮筋
月月:三个人拉绳子的是三角形，四个人是四角形，那五个人是不是五角形?
对呀，三个角，三条边就是三角形，四个角，四条边是四边形，五个角五条边是五边形，那你们知道五边形是怎么样的?
泽泽:哦，我知道了!原来五边形是5条线
彤彤:那我们一起请老师来帮忙吧
就这样，孩子们知道了多边形的原理，开始探索五边形、六边形的橡皮筋啦......
晴晴拉着几个小朋友围在一起，一起拉橡皮筋，自己用手时不时地拉开几个小朋友之间的距离，时而对比下六边形有没有都一样长。
一切准备就绪，另外的小朋友开始自主地在跳皮筋，只见孩子们沉浸在六边形的橡皮筋造型中。
教师的思考:
追随孩子们的兴趣特点，这个六边形的造型既对于孩子们来说是很有难度的，既要考虑到六边形的边是一样的，又要考虑到绳子的长短、绳子是否太紧等因素，多方面的考虑孩子们只会关注到一点，但是有了前期个别幼儿的经验，这样孩子们在讲述的时候能更直面，也能直接地讲述。
反思:
老游戏新玩法，孩子们通过多次体验探索，创新皮筋游戏。从第一次的初体验一一孩子们的传统跳皮筋，到第二次体验的多边形跳皮筋，再到趣玩皮筋游戏，孩子们在提出问题，解决问题、游戏实践中提高了合作能力、勇于挑战、乐于思考。