深耕细研促成长，阅读绽放智慧花
———2023年金水区初中英语学科阅读暨智慧课堂教学研讨活动

　　为加强新课标背景下的初中英语阅读及智慧课堂教学研讨，展示阅读及智慧课堂课型成果，总结和推广先进教学经验，2023年11 月 20日下午，2023年金水区初中英语学科阅读暨智慧课堂教学研讨活动在郑州市第七十一中学举行。郑州市金水区教育发展研究中心中学教研室主任、中学英语教研员何振锋，发展中心培训部副主任、中学英语教研员张卫平，中原名师金鑫鑫英语工作室主持人、郑州市金水外国语学校副校长金鑫鑫，陕西师范大学学校课程与教学专业在读博士乔守俊，郑州市第七十一中学副校长吴战利出席了本次会议。金水区各校教研组长及骨干教师、中原名师金鑫鑫英语工作室成员参与了本次教研活动。发展中心培训部副主任、中学英语教研员张卫平老师主持本次活动。

　　一、课例展示

      本次教研活动以郑州市第七十一中学张彦娇老师的一节阅读课开场。张老师讲授了人教版九年级全一册Unit 5 What are the shirts made of?Section B 的阅读部分。张老师基于分级阅读理念，与中国传统文化相结合，立足学科核心素养，引导学生从发现美、分享美到传播美和创造美，层层递进，提升学生思维品质的同时自然完成了让学生热爱传统文化、保护传统文化和传播传统文化的情感升华。是一节值得学习借鉴的阅读课。

　　接下来，郑州丽水外国语学校科林英语课题组的王冰老师以科林英语分级阅读十四级Bossy Cousin Kate为例进行了分享。王老师从课题概况、教材分析、目标分析、学情分析、教学过程和教学反思六方面进行了阐述。教学设计立足课标，英语学习活动观贯穿其中，处处体现了学科核心素养在分级阅读课中的落地、生根、开花。

　　第三节和第四节分别由郑州金桂中学的张铭瑞老师和郑州冠军中学的汪欢老师分享了智慧课堂环境下的初中英语阅读教学设计和听说课的活动设计。两位老师充分肯定了智慧课堂为教学带来的变革，信息技术助力“教-学-评”一体化，让我们的课堂更高效，活动设计趣味性更强，反馈更及时准确。但同时也不能过度依赖信息技术，要兼顾传统教学与智慧课堂的融合。

　　二、课后互动研讨

      首先，由郑州龙门实验学校的谢芳老师对课题《思维可视化工具在初中英语分级阅读中的应用研究》的进展情况进行了分享。谢老师从课题名称及研究方向，课题研究推进情况，目前面临的困惑和下一步研究计划四方面进行了阐述。其中教师使用鱼骨图呈现故事情节的发展，借助时间轴引导学生分析主人公的行为和情感的变化，这些思维可视化工具不仅可让学生创新出新的思维导图，也拓展了老师们的思维。

　　接下来，郑州冠军中学南校区的张皎皎老师分享了英语分级阅读提升初中生思维品质的实践研究的阶段性成果。张老师认为，虚构类文本分级阅读教学的思维品质提升可以从利用可视化思维图形建构新知、优化问题设计，建构系统认知、利用阅读圈，促进多维评价三方面进行。

　　最后，分别由郑州金桂中学的柴毅菲老师和郑州市第四十七初级中学的高铭梅老师分别就“精研智慧课堂，四化创新教学” 和“智慧课堂赋能，助推精准教学”主题进行了分享。柴老师认为智慧课堂实现了教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。高老师以智慧课堂环境下的读写课精准教学为例，充分肯定了其应用价值。同时也提醒老师们避免信息技术的滥用，警惕浅层学习误区。

　　三、专家点评

       陕西师范大学课程与教学专业在读博士乔守俊对老师们的授课和说课给与了高度的评价。乔博士点评张彦娇老师的示范课能够紧紧围绕核心素养，秉持英语学习活动观去设计与实施，提升了学生的思维品质，增强了学生的文化意识，板书设计更是锦上添花。同时希望我们的智慧课堂既生动有趣，又真实有效。乔博士认为分级阅读是提升思维品质、阅读能力的重要途径。老师们对分级阅读的分享不仅体现了量的积累，更多的是思维品质的挖掘，这对落实立德树人具有重要意义。乔博士提出智慧课堂的主体应更多地体现老师的智慧如何发挥，学生的智慧如何引出，在此基础上真正实现教学评一体化。

　　随后，郑州市金水区教育发展研究中心中学教研室主任、中学英语教研员何振锋进行了《融合信息技术 赋能英语教学》的微讲座，分享了一键生成PPT，思维导图制作等对教学非常有帮助的网站及其他网络资源。

　　最后，发展中心培训部副主任、中学英语教研员张卫平对下阶段工作进行了安排。