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——海亮教育联盛中学高中教师技能大赛掠影

11月13日晚上6点半开始课堂教学比赛，根据抽签决定讲课顺序，每一个老师讲完后，对应的学科主持人进行了及时的评课。

第一个讲课的是刘鹏琴老师，她通过《将进酒》聚焦物象，探寻诗意。刘老师激情四射，善于创设语文的古诗意境，最后以张桂梅校长女子高中的校训结尾，意味高远，不流于俗气，紧扣了核心素养中的文化自信。

郝晓雪老师点评：刘老师的《将进酒 》整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。聚焦“酒”这物象展开，来分析置身于酒中的“我”。将整首诗分为把酒、饮酒、劝酒、买酒这四个场景，与学生一起分析每个场景中所蕴含的悲、欢、愤、狂的情感以及场景背后的诗情诗理。

刘老师循循善诱，引导得很到位，在分析劝酒与买酒这两个场景所蕴含的情感时能知人论世，联系作者生平与时代背景来引导学生在自主探究中获得情感体验。

建议:

1、让学生多读，在读中体味作者的情感。

2、学生活动可以再多一些。

高瑞娜老师的课题是：有机化合物的同分异构现象，朴实的课堂自然的有一种吸引力，在高老师的引导下散发出一种科学的魅力。

贾利宏老师点评：

1.特色

（1）本节课知识点全面，重难点突出。从碎片到组合的讲解方式，让学生明白同分异构体有序书写的重要性，并培养学生有序思考的习惯。

（ 2）课堂上教师从学生最熟悉的碳链出发，过渡到位置异构，最后提升到官能团异构。阶梯式地帮助学生构建起思维模型，

（3）本节课教学中突出了学生的主体地位。高老师精心备课，将有序思维方法贯穿整个教学，讲练结合，充分体现出学生学习主体的地位和方法教学的重要性。

2.改进：

（1）教学过程中应重视真实问题情境的创设

真实、具体的问题情境是化学学科核心素养形成和发展的重要平台。在新课导入部分，可以引用“反应停”、“酒石酸”等典例，激发学生的学习兴趣，使学生迫不及待地从生活世界走进化学世界。

（2）注重“教、学、评”一体化

    学习评价不能游离于课堂教与学之外，应与教与学活动有机融合。本节课突出了老师的教和学生的学，而将学习评价安排到课后。建议在每个学习任务完成之后及时评价，充分发挥学习评价的诊断和发展功能。

年轻教师冯耳月的《对数函数的概念》课堂设计独具匠心，可以说是年少老成，尤其是课堂的总结很有诗意，令所有老师拍手叫好。

刘艳军老师点评：冯老师讲的《对数函数的概念》，这节课教学目标明确，教学重点突出了对数函数的概念，教学方法采用的是讲练结合法，教学思路设计清晰明了，从情境导入到新课，再到例题练习题讲练，课堂小结，课后作业等教学环节完备，其中导入问题在结尾得到正面回答前后呼应，板书设计条理清晰，可以看出冯老师教学基本功扎实。非要提一点建议的话就是学生的课堂参与度偏少，如果在处理重点的过程中适度增加一些探究性变式训练，让学生思考、交流、表达自己的想法就会更出彩。新课标强调引导学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的语言表达世界，会用数学的思维思考世界。对于数学课来说，变式探究是一个提升学生数学素养的很好途径。

物理老师李春艳中规中矩的导入和首尾呼应的课堂设计令人印象深刻。

段志乐老师点评：李春艳老师讲的是《匀变速直线运动的位移与时间的关系》，李老师生活情景引入，充分注重对生活的挖掘，积极贯彻新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也充分地注意从学生身边或社会实践活动中选取典型的素材，提高了学生的学习热情。课堂教学中结构严谨、环环相扣，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。 板书设计较合理，依纲扣本，言简意赅， 条理性强。

功底扎实的张侯兰老师给大家上了《函数的奇偶性》，整节课教学过程环环相扣，数学结论的产生水到渠成，自然合理。

刘艳军老师点评：张老师讲的是《函数的奇偶性》，这节课教学目标具体可操作，教学重点为判断函数的奇偶性，在突破教学重难点上进行了变式延伸，例题示范性解答做的尤其好，教学各环节也很完整，与学生互动的过程中有激励性语言，整节课流畅，可以看出张老师深厚的教学功底。在细节处理上提一些小小的建议，比如导入部分画图，这个可以利用信息技术平台实现，比如例题讲完后可以引导学生提炼出数和形相结合的思想方法，培养学生的数学思维品质。

台风沉稳，主题升华独特的英语课《Sharks: Dangerous or Endangered?》由刘红梅老师大气展示。

李艳芳老师点评：刘红梅老师讲授的是外研版新教材必修二六单元的reading，Sharks ：dangerous or endangered？主题语境：人与自然，语篇类型：说明文。本文设计的特色：注重培养学生对图片信息和文本信息的读取和表达能力，练习了skimming和scanning的阅读技巧，对文章的篇章结构、具体信息和写作意图进行了分析讨论，最后升华到保护海洋动物的这一主题，落实了学科核心素养中的文化意识，教学设计有理解性活动、实践迁移性活动和批判创新性活动，体现了英语学习活动观，能有效培养学生的英语学科核心素养。

干练利落的陈静老师上了一节《电流与电源》为题目的物理课，结构紧凑，逻辑清晰。

段志乐老师点评：陈静老师讲了《电源与电流》1.电荷这种微观粒子人们是无法看到的，以画图的形式给学生展示电流的形成过程，使得抽象的物理知识变的具体想形象， 便于学生理解电流现象。2、恒定电流这个物理量引入的较好。在教学中把电流与水流进行了类比，加上水泵可以让水从低到高流动起来，加上电源可以把电流持续流动。或者通过比较水流的大小来比较电流的大小，使学生进行知识与方法的迁移。3.教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

最后，帅气知性的冯利利老师精彩演绎了《渗透作用》。

刘海燕老师点评：冯利利老师讲授的《渗透作用》整节课浑然一体，一气呵成。一上课就讲明本节目标，让学生有的放矢。讲授时以问题探讨中的渗透装置引入，使渗透现象由抽象到具体，学生头脑中画面感直观，接着设置问题，层层递进，带着学生一步一步探究渗透作用发生的条件，问题设置合理、逻辑分明，体现“老师为主导、学生为主体”的教学理念，提高了学生应用所学知识解决问题的能力，最后师生一起总结渗透作用的方向，从本质到结果。整节课以“观察现象——探究本质——解释现象”为线索串，完整契合，符合学生认知能力，做到了因材施教，最终实现本节的教学目标。授课时教态自然、语言干练、清晰到位、板书完整、设计合理，是一节特别好的示范课。

11月14日晚上七点半名师工作室一行9人认真听了6位老师的说课和评课。

第一个说课的是飒爽英姿的体育老师李丽萍

常超艳老师点评：

优点：

1.教师明确了课程的教学目标，能够使学生清楚地了解学习的内容和目标。

2. 教学内容丰富：指教师在教学过程中提供了丰富的教学内容，包括多种教学方法、活动和练习，使学生能够全面地掌握体育理论的同时也和实践相结合，让孩子们在运动的同时也懂得理论的重要性。

缺陷：

1.说话语速较快，老师和学生的思考时间较少，感觉内容繁多，却找不到重点。

巩文静老师的信息技术说课导入非常新颖，与当下社会现象联系非常紧密。

常超艳老师点评：1. 普通话标准，语速适中，给人一种娓娓道来故事感。2.教学方法灵活：指教师在教学过程中采用了多种教学方法，能够准确把握学情，利用学生的需求和情况灵活调整教学方式，通过现在的最新时政情况结合本学科内容的交汇点，吸引学生的注意力，从而提高教学效果。3. 教学反思深入：该教师在教学过程中能够深入反思教学过程和教学效果，不断总结经验教训，在日后的教学过程中提高教学水平。

刘佳格老师地理说课时，课堂的设计非常巧妙，自己化身导游，内容引人入胜，给所有在座的老师耳目一新的感觉。

常超艳老师点评：1. 教学组织有序：该教师在教学过程中组织有序，教学环节紧凑，时间分配合理，手段多样，利用多媒体，视频，讲解，图册使学生能够利用感觉，听觉，想象来了一节视听盛宴。

2. 教学氛围活跃：该教师在教学过程中营造了活跃的教学氛围，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生能够主动参与教学活动。

接下来侯建春、常超艳和蔡雪梅分别进行了评课演练。

蔡老师的评课相当精彩，评课稿呈现如下：

总体上李老师以历史新课标2017版理念为指导，目标制定合理、明确，通过以学生为主体的教学模式，利用信息技术2.0并结合大单元教学理念开展教学。注重内容的结构化，也体现分层教学的要求。教学设计既基于教材内容又突破教材限制，充分结合学情，并能有机整合单元内容、基于单元目标开展活动。听完后我受益匪浅，具体亮点如下：1.落实历史学科核心素养，通过唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀素养的落实，使课堂呈现环环相扣、步步为营，逐步提高学生思维品质与学习能力。2.以学生为中心，提高学生的课堂参与度，李老师在处理专制主义中央集权制度确立一目，指导学生从中央官制和地方官制两大方面去解析，分层设置问题，鼓励学困生积极参与到问题讨论中来，巧妙化解难点也突出了重点，学法指导得当，学生合作学习课堂效率高。

3.问题引导培能力。教师在教学过程中为学生创设了良好的问题情境，强化问题意识，成功激发了学生的求知欲，培养学生敢于思考、探究、质疑的能力，提高学生自主分析、解决历史问题的能力。

4.小组辩论活氛围，在评论秦始皇的功过问题学生积极辩论将课堂推上高潮，效果很好。

5.思维导图显成果。本课小结以思维导图形式呈现，使不同层次学生在原有基础上都有一定提高。

不足之处：板书应简洁不能繁杂；导入要引人注目才会使学生迅速进入状态了；青年教师应该在教材的整合上继续下苦功真正有的放矢有针对性教学等。

     新课标倡导教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，李老师的课以问题导学从学生练到小组展示，学生参与热情逐步提高，教、学、评一体化，以评促学以评促教，真正体现新课标教学要求，值得我们青年教师学习。

张生祥老师对评课的老师做了如下点评：

常超彦，对现场听的三节课进行评课，因为他对体育、信息、地理可以说是门外汉，但他认真听，仔细想，终于理出了脉络，点评非常细致到位，目标、方法、重难点，语气表达流畅。唯一的不足是因为非专业，只是从外面点评，不可能深入专业内部。

蔡旭梅，不是对现场听课点评，而是对提前听了李老师的课进行点评。这样就有足够的时间思考和准备。从专业的角度，深入点评，评的非常精彩激烈、入木三分，是一堂内容形式上很成功的评课。