通化县初中语文新课标培训暨初中语文回凤羽名师工作室学习任务群研究研讨会活动

　　为深入学习和实践2022年版义务教育课程方案和课程标准理念，把握初中语文素养教学改革的方向，不断提升全县初中语文教学质量，10月10日，召开通化县初中语文新课标培训暨初中语文回凤羽名师工作室学习任务群研究研讨会活动。县进修学校王玉莲副校长、师训部主任李彩霞、陈秀霞、李美云老师、初中部主任兼语文教研员赵金明、初中语文回凤羽名师工作室全体成员、全县初中语文教师近100人参加了活动。活动由教研员赵金明和初中语文名师工作室主持人回凤羽共同主持。

　　展示课观摩环节，分别由工作室成员石楠老师执教《背影》第一课时，张吉庆老师执教《背影》第二课时。

　　石楠老师《展读家书恨终解 相思始觉情更深》采用学习任务群理念组织教学，把学习置于真实的生活情境当中， 以筛选信息悟背影蕴含的不平凡、知人论世懂背影转变的父子情、话语入心抒《背影》传达的血肉亲为任务驱动推动学习过程，为引领学生完成核心任务。张吉庆老师把任务细化成三个子任务，引领学生回归文本，张老师通过三个活动共赏“批注”品感动、对比“背影”悟真情、敞开心扉写“背影”，明确写什么？探究态么写？理解为何写？通过单篇，突出任务群，体现大单元教学。任务群的设计由“大”到“小”、“以小见大”。在完成任务的过程中，听、说、读、写、思能力都达到了培养，语文核心素养得到提升。这就是阅读中的“缘点质疑”。在“缘点质疑”中培养学生批判性思维，在批判中建构自己的审美价值。

　　研讨环节，两位授课老师分别进行了说课。赵金明主任、名师工作室成员为研讨课作了精彩点评：两位老师以搜寻信息整体把握文本、走进文本筛选信息、披文入情结合生活体验感悟文本、回读文本批注赏析、内外结合追本溯源、读写结合等内容进行整合，以经典单篇为切入点，进而撬动整本书阅读，“以点带面，以面带体”，易引发学生阅读兴趣，较好地实现了阅读、读书、写作相结合的目的。

　　专题报告环节，回凤羽老师作了《聚焦“学习任务群”，践行语文新课标》的专题交流。交流多角度解读了2022年版《义务教育语文课程标准》中关于语文核心素养、素养立意下的语文学习任务群等概念、语文学习任务群充分体现了语文学科内容结构化、整体化、综合化的特点，也预示着传统语文教学模式的变革。比照义务教育阶段和高中阶段任务群，我们对其会有更加系统全面的认识。把握好任务群设计立足课标、语文性和综合性原则:对任务群设计和实践流程进行建模一一从提炼学习主题、确立素养目标、设置真实情境、整合任务驱动、贯穿实践活动、搭建学习支架、选用评价工具到进行总结反思形成闭环……从理论到实践、由浅到深地围绕“学习任务群”展开了分析。

　　师训部李彩霞主任对此次活动给予了充分的肯定和认可，并对名师工作室提出了建议：一是名师工作室要增强团队协作，加强交流、集思广益、优势互补,形成有坚定理想信念、先进教育理念、扎实知识功底、精湛教学技能和鲜明教学风格的优秀教师团队。二是名师工作室要广泛开展活动，通过形式多样的交流、分享、研训活动等,有效提升工作室成员的综合素养和业务水平。三是要发挥名师工作室的示范幅射作用,通过结对帮扶、送教下乡等辐射带动薄弱学校、薄弱学科教师的业务水平。四是工作室要快速提升信息技术应用水平，成为技术与教学深度融合的带头人，增强在区域的影响力。要培养一支团队、引领一门学科、产出一批成果、辐射一片区域。通过工作室三年的研修要努力使自己成长为“明”教师而非“名”教师、把工作室打造成品牌团队。

　　王今铭老师分享交流《非常规作业探讨》：围绕做好“双减”工作，以八上单元设计作业为例从激发兴趣，调动积极性;关注热点，激发主动性……七大方面展开，强调改进作业模式，切实减轻学生课业负担，提升教学效果，让学生在完成语文作业的过程中，激发学习的热情，有效提高自身的综合素养。

　　孟祥晶分享交流《跨学科学习的设计与实施》，孟老师从语文跨学科学习的重要性、语文跨学科教学活动设计与实施、语文跨学科教学的注意要点三个方面展开，她结合自己的课堂实录，跨学科教学，创建开放有活力的语文课堂，加强学科内、学科间的交流与合作，提升不同学科的关联性与综合性，同时提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　钟晶老师分享交流《用核心素养的力量，推动“整本书阅读”》。结合自己2018年以来带领两届学生开展整本书阅读和诗词创作的点滴，强调学生语文的核心素养在整本书的阅读过程中得到了培养，学生的各种综合能力也得到了提升，在当前的教学活动中，我们应该用核心素养的力量，推动“整本书阅读”，推进教育教学的发展。做麦田里的守望者，做守护了们孩子也摆渡了自己的生命存在。

　　崔运丽老师分享交流《中考写作试题的守常与创新》，崔老师从2019到2023近五年吉林省中考语文作文切入研究试题，探究走向，出题角度进行总结，强调写作中守常与创新，结合自己课堂学生作文实例，学生可以写个人所见、所闻、所感、所悟。写写经过一个特殊契机顿悟了守常理、规律的宝贵与重要，经过践行而有得、有成长，从小我到大我，写出情感、认知、思维的进阶，曲折有致，格调高远。    

　　最后，赵金明作了总结：学习新课标的一些体会。指出了当前学习新课标过程中遇到的困难和问题，解读了新课标的架构，比较了新课标和旧课标的异同，并详细解读了“立德树人”“语文核心素养”“语文学习任务群”“整本书阅读”等新课标中的关键词，并建议广大语文教师要排除干扰，大胆实践，且行且思，尽早让新课标理念在课堂中落地生根。