大六班“特别的我”主题回顾——南头镇中心幼儿园

         升入大班后，孩子表现出较为明显的个性特征，自我意识开始有了飞速的发展，在自我评价方面，能独立地从多方面评价自己。升入大班的第一个月，我们开展了“特别的我”的主题活动。

        通过主题活动，孩子在认识自己的名字、外貌、喜好、特长等方面的过程中：发现自己的特别之处，知道自己是区别于他人的独特个体，学会接纳欣赏自己。能发现他人的优点，尊重、接纳同伴，正确对待集体与自我的关系。对周围事物有好奇心，能以自己独特的思路大胆地展开想象，体验“异想天开”的创造乐趣。

关于幼儿：

         孩子们升入大班后，不同的孩子表现出较为明显的特征，自我意识开始有了飞速发展，在自我评价、自我认识方面，他们能独立地从多方面评价自己。在“特别的我”这个主题中，我们安排了丰富的活动，先引导孩子从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立的意识；进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，借助社会评价来完善自己的角色形象。 

关于教材：

         主题内容关于孩子的各种特长的内容比较少，加上班里个别孩子自信心不足，因此，内容上增加“我很能干”的谈话活动，通过这些活动内容，树立幼儿的自信心。学会自我肯定，进一步的了解自己喜欢自己，并对自己感到满意。

关于资源：

        班级资源：班级里开设“每日小主持”，鼓励孩子们大胆表现，展示自我。通过班级值日生小组活动，引导幼儿愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。

         家长资源：与孩子一起回顾成长历程，与孩子说说名字的由来，赞美孩子的优点，让孩子做力所能及的事，在参与家庭事务过程中，进行自我认识，自我肯定。

         大班孩子情绪变得多样，在很多时候他们都无法正视自己的问题，如何让孩子更好的认识自己呢？我们在孩子认识自己的名字、外貌、生日等等过程中发现自己的特别之处，并发现他人优点，尊重他人。

         在一次晨谈中老师发现孩子对自己的姓氏产生了浓厚兴趣。借着孩子们对姓氏的兴趣，大六班开启了姓氏的探秘之旅。

于是，一场关于姓氏的探索就此开展。

         孩子们知道，姓是自己名字的第一个字，由此大家就班级伙伴的姓氏和家人的姓氏进行了首次调查，发现了有和自己相同姓氏，也有和自己不同的姓氏。

　　经过孩子们的相互介绍，他们发现很多伙伴的姓氏都不一样，那么我们班级中到底有什么姓氏？哪个姓氏的小朋友最多？

经过调查孩子们发现与我同姓的人

          为了让孩子对自己家庭的姓氏有深入了解，于是小朋友们来了一次《家庭姓氏大调查》。在和爸爸妈妈的交流中，孩子加深了对家庭姓氏关系的了解。

知道姓是名字的一部分。

         孩子们升入大班，每天按时入园、自主签到是他们成功迈出自我管理的第一步。也为幼小衔接工作做好了铺垫，让我们追随孩子，做孩子最佳的支持者，见证他们来园自主签到的习惯养成之旅！

         教师跟随孩子们的脚步，一步一步向前给予孩子材料和环境的支持，孩子们不仅知道了姓氏传承文化，更进一步认识自我、初步理解人的社会属性。孩子们对姓氏的兴趣只增不减，我们将继续追随孩子们的脚步不停探索，期待我们发现更多关于姓氏的奥秘！

　　孩子们经过小班、中班的生活，不仅在身体发育上发生着悄然的变化，还在兴趣、情感和能力等方面不断发展。一个关于“我长大了”的话题就此展开.......

　　身为大班哥哥姐姐的孩子们，发现除了身高的变化，那还有什么变化呢？于是孩子们将各自发现的讨论结果通过绘画的方式进行表征。

         随着慢慢的长大，孩子们悄然发现自己的身体在不断变化，个子越来越高，力气越来越大。那“长大”到底体现在哪呢？让我们了解一下。

         进入大班以来，幼儿在心理和生理方面都发生了很大的变化，引导孩子们看到自己的成长和变化，启发孩子们思考和理解长大的含义，感受自身的变化，学习与他人合作交流，分享感受，增强自信心。

         教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”随着大班幼儿自我意识和社会认知能力的不断发展，孩子们通过参加“我是值日生”的活动”，帮忙收拾、整理东西、打扫卫生和擦桌子等力所能及的事情。意识到了，在为他人服务的同时也是为自我服务。

         成长的路上每一步都值得被鼓励，每一刻的欢声笑语都值得被珍藏，每一个“我”不仅是一个独特的自我，更是一个不断成长的个体。让孩子们感受成长的惊喜，体会“长大”是一件神奇和令人兴奋的事情，主题系列活动让孩子们从自我出发、感受自己的成长，从而建立孩子的服务意识和独立性，感受到成长的自豪和愉悦。

         从知道自己是哪里来的，到升入大班照顾小朋友、制作值日生牌、安排值日生工作等。孩子们发现不仅身体发生了变化，行动和能力也有了巨大的改变，深刻体会到长大的“特别”。

　　我们的日常生活当中会遇到许多困难，但是只要想办法去面对，你会发现其实困难一点也不可怕。请大家跟随我们的脚步，感受一下我们是如何战胜困难的吧！

我们不断挑战，成为更勇敢的自己！

         幼儿生活自理能力的培养，是一个长期的过程。但只要我们相信孩子，学会放手持之以恒，去引导、去鼓励，孩子一定能成为更好的自己！

         相信在幼儿园、家长的共同努力下，孩子们一定会得到更大的提升。让我们用爱陪伴，与孩子共进步！

　　日常活动中，鼓励大班的孩子们照顾小朋友、制作值日生牌、安排值日生工作及独立完成布置的任务，去做力所能及的事情等。支持孩子们按自己的想法做事，让他们在做事中树立自尊和自信。

　　指纹的用途：每个人的指纹都不一样，那不一样的指纹能做些什么呢？请你想一想、画一画指纹的用途！

　　指纹变变变：指纹喜欢变，一会儿变成小花，一会儿变成小虫……你想把自己的指印变成什么呢？

          我们每个人长得都不一样，我们来找一找、画一画自己的特别之处。

　　小小的身体，大大的奥秘，孩子们对周围的事物产生了强烈的好奇心和探究欲望，我们鼓励他们大胆探究，运用观察、比较、操作、实验等方法，帮助他们不断丰富对自我的认知。

          孩子从呱呱坠地的那一瞬间起，就在各种生活、运动中不断地体验着自我，累积着有关“我”的经验。两岁左右便产生自我意识，四岁左右能对自己的愿望、行为结果和自己的情绪有一定的认识。

      《特别的我》主题月活动的开展，让孩子们从中班的认识自己到大班的了解自己有阶段性的提高。他们不仅对自己身体有了更多的认识，也进一步了解自己的姓名、喜好、特点等。从而感受、发现自己与别人的异同，明白每个人都各有特点，也了解到自己与他人的不同之处并感到好奇，萌发对特别的我产生探究兴趣，更理解了不同个体的独特性。

        孩子在主题活动中取得了一定的成绩。如:动手能力、口语表达能力、绘画能力等都有了不同程度的提高，在活动的实施中将主题内容贯穿于孩子的一日活动中，如早上孩子来园后，鼓励孩子签到姓名，把孩子作品展示在主題墙上，让孩子欣赏观察自己与同的不同之处，在游戏活动中，孩子能用各种形式来表现自己的特征，教师始终创造各种机会，引导孩子表现自我，体现《指南》的精神，发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位。

         我们的主题教学活动就此结束,然而我们的课程还在继续！孩子们在一次次活动中认识了自己，得到了成长。家长们也慢慢看到了孩子们的闪光点，会跟我们说：老师，这些都是他自己想的！老师，他比我想象中的厉害！老师，虽然他讲的不好，但是他在进步。

        同时，也感谢大班的家长们在本月活动中给予的支持和配合，实现家园共育的目标，参与孩子的学习过程。每个孩子都是独特的，我们引导他们学会接纳自己，成为那一位“特别的我”，也许我不是最棒的，但是我是独一无二的，同时也学习接纳并欣赏别人，爱自己，也爱别人。