为充分发挥名师工作室示范、辐射、引领、带动作用，为工作室年轻教师提供教学示范和专业支持，增进教师的相互学习，实现各校教育资源互补，促进老师教育教学质量提高，2023年11月17日至11月18日，罗贤名师工作室开展“课程研讨”活动。，主题是《以研促教，共同进步》。这次活动是由罗贤工作室组织的，旨在提高老师们的教学水平，促进教师之间的交流和合作。
活动开始前，我们先进行了热身活动，老师们分成小组，进行了一些有趣的游戏和互动。这不仅让我们放松了身心，还增强了团队合作意识。
接着，我们进入了正式的教研环节。首先，杨慧园老师分享了题为《初中生数学迁移能力的提升策略》讲座。主要从以下几个方面开展：一、研究的意义，二、现状及问题，三、应对的策略。杨老师结合自身教学实例与感悟重点讲解了对于初中生数学迁移能力提升的应对策略。分享了自己在教育教学中的一些心得和经验。她强调了积累教学素材的重要性，并分享了一些实用的教学方法和技巧。
接下来，工作室的小伙伴在罗贤主任的带领下，一起进行了教学研讨及答疑解惑。罗主任和杨老师对我们所提出的困惑一一解答，指点迷津。 接下来，我们进行了小组讨论，大家分享自己的教学经验和心得。我们互相交流，讨论了如何更好地准备课程设计，如何提高学生的学习能力等问题。在这个过程中，我们不仅学到了很多新的知识和技巧，还加深了彼此之间的了解和交流。
同时，我们进行了总结和反思。每位老师都分享了自己的收获和感受，大家纷纷表示这次研修活动让自己受益匪浅，不仅提高了自己的教学水平，还增强了团队合作意识和凝聚力。以下是老师们的学习心得分享：
1、黄庆老师：跟罗贤名师工作室的小伙伴们一起参加教育教学交流活动，收获颇丰。首先，在杨老师的讲座中，我学会了如何做一个讲座的方法：（1）基于现状及问题，提出核心观点；（2）研读论文和课标，寻找理论支撑；（3）结合实例，提供环环相扣的教学策略。同时在这个讲座中，我对自己今后的教学做出了相应的反思：（1）要做一个有趣的数学老师；（2）要做一个走近学生内心的老师（3）要做一个基于学情因材施教的老师（4）要做一个勤积累素材，常总结反思的老师。“言而有思，思而有成”。这次的研修活动非常及时地给我们送来了做讲座的策略、做幸福教师的方法以及做一个合格的数学老师的标准，使我获益匪浅。今后我将在教育教学工作中继续努力，为自身修养的提高而不懈努力。
2、李敏老师：（1）数学教学与信息化融合意义
激发学生学习兴趣、创新思维
拓宽学习路径，提高学习效率
精准掌握学情，分层个性化教学
（2）数学信息化教学的课堂教学结构
①数据分析精准教学：试卷发布→数据反馈，梳理易错点归类，反应共性问题→跟踪追测
②实验探究型：提出问题→猜想→实验验证→经验总结
例：动点问题可结合几何画板：以棱柱的形成为例。棱柱这一几何体由不同面围成，这种定义具有静态特征。而信息技术可以动态展示三角形平移轨迹并形成棱柱的过程。
（3）实施要点
①制定目标
②架构教学内容：作图
③创设高效教学过程
教学的各个环节如何切入（课前-课中-课后）
3、梁结红老师：非常感谢工作室带来的这次活动，杨老师的讲座让我醍醐灌顶。我深刻地体会到在教学各个环节发展学生类比迁移能力的重要性，同时针对不同学情来处理教材和导入的方法。回想自己在前段时间教学出现的问题，我有了新的思考，在学生学习整式的加减的去括号法则时，可以通过不同题组的变式训练，挖掘本质。
4、林阳老师：本次工作室的培训活动，我有以下收获。
第一，研究某项专题应立足于现存问题，把数学的四基、四能作为框架，将内容问题化、结构化和案例化。
第二，数学教学应重视知识的生成过程，强调知识的本质和学生抽象概括的能力。
第三，课堂教学可以根据学情适当改编教材内容，对解题步骤进行细致的板书和引导，有利于学困生理解思路，避免生搬硬套。
第四，提高学生解题能力的策略：前置问题做好补差和纠偏、题组训练、变式训练、难题拆解成小题串、借助信息化手段让学生“看”得见。
第五，作为新老师，需要重视教学素材的积累和分类，通过比赛和培训获得自身专业能力的提升。
5、项明芳老师：高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，这次工作室的活动为我们提供了良好的学习机会，受益匪浅。
本次讲座第一部分杨慧园老师就“初中生学习迁移问题进行”了指导，学习迁移问题是新课标的要求，也是中考的方向。迁移是知识向能力转化的关键，那怎么样引导学生做好迁移，杨慧园老师提出了应对策略：1、创设问题情境，培养类比迁移意识，2、重视概念的自然生成，定理的探索发现，3、巧设问题引导，培养思维迁移能力，4、变式拓展练习，提高解题迁移能力。在慧园老师的分享中，我体会到了她的细致、认真、因材施教，如果教师在能在课堂钟落实以上几点，运用学习迁移理论，激发学生的热情，帮助学生提高学习能力。第二部分罗贤主任就课博会的内容进行了指导：1、怎样在课堂上渗透四基四能，2、微讲座要将内容问题化、结构化，3、将教学案例做好分类。
两位老师深入浅出的将高大上的理论具体化，既有高端的理论知识理论，又有很强的现实性和指导性，我将内化于行，不断反思，不断改进。
6、江闵凤老师：非常感谢工作室组织的研训活动，在本次活动中我收获非常颇多，受益匪浅。一、在平时教学中，我们要善于发现教学中的数学问题和数学现象，积累成为自己的教学素材库，并深度思考如何更好地解决所存在的教学问题。在实践与思考中不断进步！二、多渠道学习，阅读优秀论文或书刊、研读新课标、观看优秀课例、积极参加教研培训等多种形式，三、学会从专题的角度思考问题并进行解决，可以让逻辑思维更加清晰，那么在前期我们可以做好一定的准备工作，四、可以从三个方向进行思考，“是什么”，“为什么”、“怎么做”，在怎么做的过程中，我们要注重学生学习的主动性，学生的参与性以及知识的生成性，对于一个好的课堂，其实教师对问题串的巧妙设计是非常重要的，好的问题串能够更好的引导学生进行思考，以及结合相应变式训练，从而达到解一题得一法，解多题的通法的思维高度。五、我们教师应该注重好平时的每一节课，即使再简单的概念课都应该值得重视，明确本节课的教学重难点，让学生的知识得到一定的迁移，发现数学的本质，形成数学的结构化及系统化。总之，最重要的是我们一定要学会用学生的视角看待问题，站在学生的角度更容易发现教学中出现的问题。 我们要注重课堂的前置铺垫，降低学习难度，可以将一道题拆分为多个小题，掌握好学情，补缺学生必备的知识，纠正错误的知识，抓好学生的学习习惯以及常规，与学生共同进步！
最后，罗贤主任对远道而来全身心投入本次研修活动表达了深深地谢意。并肯定和表扬了杨老师的讲座和小伙伴们研讨的氛围。他还强调我们老师应认真研读课标，将四基四能渗透进我们的课堂和讲座当中，同时大家应分析积极学情然后根据自己各自的实际情况，认真备课，上好每一节课。通过这次研修活动，我们深刻认识到了“以研促教，共同进步”的重要性。我们相信，在教研的道路上，我们会不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献！