“能用众人之力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”为践行我校“明德 博学 大美 大成”的教育理念，精准落实“三备两研一高效”的教学策略，也为了进一步了解班级学生学习情况，全面提高班级管理水平，打造和谐积极的教育团队，2023年11月20日下午3年32班全体任课教师在学校的部署安排下在博学楼三楼会议室针对长春市一模考试开展了备班活动。本次备班活动的主题是诚信合作，智赢未来。
各任课教师分别针对本学科特点并结合班级实际情况科学评判学生学习状况，并提出新的教学意见，切实改变现有学生存在的问题。
班主任史东海老师首先针对此次一模考试成绩进行分析 一．
班级情况概述
本次一模考试班级53人参考，10人超过重点线，47人过本科线。年级前100名2人，前200名5人。语文平均分83.90（最高分105.5），数学平均分63.15（最高分120.5）英语平均分76.87（最高分122）物理平均分37.33（最高分84）化学69.49（最高分90）生物平均分70.06（最高分91）。班级500分以上6人，400分以上24人。培养尖子生的同时更应该多多关注临界生，尤其成绩在400和460分之间的学生，有很大的潜力进入重点线，重点培养。300分以上的作为提高培养。
语文孙一红老师从学生答卷情况分析，一模得失反思两方面分析班级学生现状
(一)学生答卷情况分析
客观选择题失分比较多，特别是论述类文本和文言文阅读选择题错误率高;主观题该得分的题不能得满分，文言文翻译从所给句子中找信息点能力差，导致翻译不准确:诗歌鉴赏理解难度不大，但学生组织答案能力差，导致非智力因素失分。名句背诵到了，但是错别字比较多。语言表达题简单，但因为表述不严谨不能得全分。
作文部分，审题难度不大，但内容空洞，作文以为平均分可以达到46分，但是实际均分在42左右，咱班学生作文一大部分内容空洞，写作太随意文章结构混乱。
(二)一模得失反思
面对学生的答卷情况，我冷静地分析了一轮复习的得失。
1.我们在一轮复习，对照语文课标要求及复习内容"六个能力层级，四大板块，二十六个考点"梳理考点，以文言文阅读、
现代文阅读、古代诗歌鉴赏及写作四个系统为主线，小的专题复习穿插其中、分专题分模块复习，帮助学生建立相对完整的语文知识能力系统。一轮复习从8月中旬开始，一模考试前大部分内容结束。可以说一轮复习知识梳理的比较扎实，学生建立了系统的考点知识脉络，但"滚动式”回顾没有做好，导致有的学生前边讲的知识已经遗忘了.
2.高考语文知识点多，教师在课堂教学时注重学生笔记的整理，要求学生对每一个知识点进行详细归纳，知识要点、命题方式、答题方法、应试技巧都详细整理在笔记本上，但是学生在灵活运用上稍显欠缺。很多学生的知识点局限于记在课堂笔记上，上课提问到某一个知识点时大部分学生要靠翻看笔记来回答。一轮复习时间紧，总体训练量少，虽然有平时考练，但往往怕影响进度，题量比较小，尤其套题训练量不足。这直接导致了学生考试时时间安排不科学，部分学生题答不完，具体答题时应用能力差;规范答题能力弱等问题。
英语李文丽老师从老师课堂讲授及改进措施分析班级情况
1、课堂讲授没有对学生准备，缺少“备学生”、“备学案”这一关键环节;对教材的从事和主宰仍然固执于教材，没有进行效地筛选、组合、拓展、加深;即教材整合。
2、对高考的研讨不够，对高考的测验范畴、要求、方法、出题的特点及规律的领会不够明确，在课堂讲授中依附于复习材料，缺少对材料的精选与整合，忽视老师本身对知识框架的主动建立，从而课堂讲授缺少对学生在自主建立英语知识结构与整理的方式指导和能力的培养。
改进与提高措施
1、回归教材，培养学生的写作能力。要着实抓好讲授各关键的管理，特别是课前预习到位，即备课要精，材料要精，练习要精，作业要精。在课堂讲授中加大基础知识的学习。自己要冲破现行教材的局限性，在重点语法名目上有目的的强化训练。在句法上不固执于传统的语法层面，要汇集材料，适当拓宽，使学生领略多彩的语言世界。训练的目标不满足于从事筛选填空题，而应在语篇浏览中清晰地理解各种较为复杂的句子，以达到流畅浏览。
2、不能一味追求速度，要边讲边复习，及时巩固所学知识。要捉住学生学习的薄弱点，区别差别状况，有针对性教诲。从策略上，加强对学生的研讨，做到缺什么、补什么。自己应多走到学生的身边，使学生随时能获得老师的教诲和帮助。
3、及时与学生沟通留意课堂讲授的针对性，做到教学相长，因材施教。
物理陈立伟老师从课标，学科素养，备考措施大家交流学生存在的问题
1.深入学习物理课程标准，立足教材，着眼基础。教师应深入学习和研究物理课程标准、立足教材，以此为根基把握高三教学方向。引导学生在复习中重视基础知识和基本技能，着眼于对知识的理解和运用。本次考试凸显出学生对概念规律理解不到位。
2．注重物理科学素养、科学方法和学科能力的训练和培养。以学生为主体，引导学生变被动接受为主动学习，引导学生通过自学、质疑、探究、反思、总结来巩固基知识和提高能力，逐渐提升学科素养。本次考试凸显出学生对规律应用不灵活。
3．重视实验教学。高考把对考生实验能力的考查放在一个显著的地位。要重视探究性实验、学生实验和演示实验的复习，要真正做实验，而不是讲实验。本次考试凸显出学生想的多，动手少。
4．注重物理模型和物理思维过程的分析，重视知识的实际应用。近年的高考物理试题加大了联系社会、生活和生产实际以及对获取信息、加工处理信息能力的考查力度。复习中，要重视物理模型、物理过程的分析，加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。本次考试凸显出学生对知识点不善于归纳，书写不规范。
备考措施
1 动员学生跟住老师复习，夯实基础，求稳求进，做好基本方法，基本技能的训练。
2认真阅读教材
3养成良好的书写习惯
4通过做题训练加深对概念，规律的理解
化学曲梅老师从基础知识掌握，重难点，教学方式等方面和大家交流学生情况
学生状态：只忙于做一道题，不善于做课后反思。学生忙于记笔记，课后反思少基于以上问题今后对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。比如，教师在讲解“如何正确书写化学方程式”时，如果对 “配平”讲解的不透彻，学生在后来的学习中就经常出现化学反应方程式不能配平的现象;对学生能力的训练意识要加强，若留给学生思考的时间少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的没有提高;还有就是要善于创设化学情景，让学生感觉到化学离生活很近。总之我要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
生物孙艳杰老师分析失分原因及备考策略
考试失分原因
1基础知识不牢固，理解尚不到位，表现对一些基本概念原理记忆模糊
2.审题不仔细，获取不到有效信息，非智力因素失分
3 学科表述不规范，思维混乱，不能恰当使用学科术语
4热点题型，曲线题，图表题，实验题分析不到位
备考措施
1 夯实基础，围绕教材中生物学基本事实，概念规律原理等知识进行归纳整理，对于生物主干知识要熟悉。
2提升能力，培养学生知识整合能力重视学科知识间的联系并进行归纳整理。复习时加强对教材中的图象，图表思维训练题的把控
3加强知识的灵活运用，在运用中谋求创新
4重视解题技巧和语言的规范训练，平时练习中应注重审题
5做好尖子生的培养和学困生的提高。因材施教，强基础，提能力，练思维，重规范
策划：刘立波 赵天刚
审核：郭瑞杰 李良作 阚丹
摄影：史东海
撰稿：史东海