作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高独立思考能力的重要措施；是教师落实课堂教学效果的重要途径；“提质 优化 创新”更是逸夫小学作业管理的新常态、新要求。为进一步落实教育部的双减政策，更好地发挥作业诊断、巩固学情分析的基本功能，上饶市逸夫小学于第11周开展了作业常规专项督查，分别从作业布置的合理性、创新性，教师批阅的及时性、指导性、针对性，学生书写的规范性等几个方面对各学科的常规作业与特色作业展开检查。
本次检查采取备课组自查互查、教导督导联查的形式进行。学校以学生的全面发展为基本原则，要求各科作业依据教育教学要求和教材内容，突出重点，有针对性，讲求实效，精心设计，做到少而精，充分体现作业的分层与创新，杜绝机械重复作业。在作业自查、互查的过程中，教师们相互学习借鉴，交流分享经验。
常规作业重习惯
一、二年级是学生良好书写习惯培养的重要阶段，从这一本本字迹工整的作业中可以看出孩子们的认真与教师的用心。低段学生的课堂作业，干净整洁，一笔一划工工整整，还注意到了顿笔、笔画间的组成架构……很有几分小小书法家的味道呢！教师们不仅重视学生的语言文字基础，更注重学生良好书写习惯的培养，教师在常规作业中批阅认真及时，全批全改，有等级、有日期，评价方式多元，有的教师用笑脸、小贴画、五角星、充满童趣的激励表扬印章等形式鼓励孩子的优秀表现，有的则用“A+”、“优”的形式进行等级评价；还有的老师通过一些激励性的批语和学生交流，如：“书写工整漂亮，值得表扬！”“作业完成较好，细节仍需改进”……老师们的鼓励和肯定，不仅能增强学生的自信，体现教师对学生的关爱，同时也让孩子们的心里倍感温暖。
中高年级是学生语言积累与运用、提升思维能力的关键阶段，教师们在这一阶段尤为注重学生的字词积累运用和逻辑思维能力的培养，对学生作业批改细致、指导具体，尤其是语文老师在写作批改中形式多元：有眉批、旁批、尾批，以欣赏肯定的鼓励性语言为主，又兼有启发指导性的语言评定。此外，教师还有意识的指导生生互评，在自评、他评等多元评价中相互学习，取长补短，共同进步。
特色作业促发展
教师们能根据学情及教学内容，精心设计作业，作业内容丰富多元，形式多样，充分体现分层、创新，可谓各具特色。如：低年级的识字小报、古诗配画、自制拼音卡片、数字联想的思维导图等特色作业，以促使学生乐于表达、热爱阅读，激发学生的学习兴趣。
三、四年级的老师们让学生在阅读中感受古今中外文化的熏陶，提高审美情趣，如：语文在学习了神话后展开的《对比阅读》，学生自制中外神话人物简介卡；数学以思维导图或数学小报来呈现课前预习对大单元知识的梳理及拓展延伸，规整错题的错题卡制作……极大提高了学生们的阅读、表达、写作及整理概括能力。
五、六年级的老师们则寓教于乐，不仅注重课本知识的掌握，还非常注重学生语文个性化实践与表达，如：学习《竹节人》一课后组织学生进行制作陀螺，开展陀螺比赛活动，并进行写作；学习《故宫博物院》后指导学生制作导游图，写导游词；在学习《圆的认识》后运用直尺圆规作图，设计美丽的圆；学习《分数乘法》后，为提升学生的计算能力，开展了饶有趣味的“七大家族”涂色卡……可谓集知识与趣味一体，全面考查了学生的知识技能和实践操作能力。
从英语、科学、美术等学科作业来看，科任教师都能认真对待作业的布置与批阅，严格按照“双减”政策，落实作业常规要求。不仅作业形式多样，批改及时规范，还充分体现学科特色，让学生收获满满！
教导处在作业专项二次督查中及时将发现的问题与科任教师进行沟通，确保学校常规管理工作向精细化靠拢，为提升教育教学质量保驾护航。此外，教导处联合督导处还将在下一步的家访活动中进行作业专项调查，通过问卷、家访或电话调研等多元形式了解各科作业情况，严格落实“双减”政策，切实减轻学生课业负担，优化作业设计，向课堂四十分钟要质量。
于细微处显精神，于小事中下功夫。此次作业检查活动中，教师们都能根据学情，精心设计作业，认真批改作业，在“细节”上下功夫，在“实效”上做文章，充分体现出逸夫教师细致入微的工作面貌。常规作业重习惯，特色作业促发展！对于家庭作业逸夫教师们将持续致力于差异化地设计、合理化地布置、多元化地评价、规范化地管理，让每一个学生在教师的辛勤耕耘中快乐成长，绽放更多的精彩！
撰稿：徐立
审核：夏饶正
签发：汪晓瑾