同课和而不同 同构各显其优——长安镇中心小学语文组三年级“同课同构”活动小记
十一月用手掌拂去秋日的凉爽，挥下金黄的树叶，用心聆听着初冬的私语，在缕缕寒气中沉吟着冬日的诗歌。在这微寒的天气里，长安镇中心小学语文组三年级老师积极筹备，有条不紊地演绎着“同课同构”的故事，温暖着团结在一起的心。
虚心学习认真备课——水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。
三年级语文老师们经过商量确定本次同课同构的教学内容是《在牛肚子里旅行》，这是一篇有趣的科学童话，文章将科学知识和童话完美结合。三年级语文老师对教材进行了深入研读，结合本单元的语文要素“感受童话丰富的想象”及“文学阅读与创意表达”任务群的定位，他们一致认为本课教学应从单元设计的视角出发，创设任务情境，重组学习内容，搭建学习支架，努力实现语文素养与教学设计的有效对接，提升课堂学习的效果。接下来，每位老师认真分析教材，梳理教材的重难点、核心知识点，对教案进行补充、修改，从而使教案臻于完善。之后，对初步定案的教学设计的各个环节提出了自己的见解和看法，从教学内容的设计、教学目标的落实、教学重难点的预设达成、学生的学情背景以及资源的有机整合等方方面面，相互切磋，各抒己见，集思广益，并精心打磨课件，让最优质、最合理的的设计运用到课堂中。
课例展示演绎精彩——课堂是学生成长的地方，也是教师耕耘的舞台。
罗莉老师优雅大方，注重阅读与表达的完美统一，课堂感悟品味充分，美读则顺理成章，水到渠成。课堂上，以自由读，展示读，齐读和老师范读等各种形式，以读促思，以思促行。她先让学生在整体感知文本的基础上，借助关键词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线图，梳理出牛反刍的科学知识；接着让学生关注对话和提示语，通过分角色朗读，感受红头和青头的心情变化，读出相应的语气，边读边想象故事场景；然后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象。科学故事的“理”和童话故事的“趣”在教学中得以彰显。大单元教学设计思路在阅读表达中得以呈现。
梅玲玲老师教学语言精练，调控能力强，课堂教学按照“说路线图——讲危险经历——读对话心情——悟真诚友谊”的顺序徐徐展开。她引导学生抓关键词厘清课文脉络，帮助学生形象直观地了解课文的内容，引导学生练说故事；关注文本中的人物对话和动作描写，引导学生体会红头和青头的心情变化；提供学习单的支架，帮助学生转换角度想象人物对话。有效地促进学生个性的自由发展，使得同课同构的教学课堂更具个人魅力。
集中研讨取长补短——高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。
两节公开课结束后，教研组长组织全校语文教师进行了有效的教学研讨。研讨分为执教教师的自我评析、主评人评课、其他听课教师相互补充三个环节，老师们从教学目标、重难点、教学过程、收获与反思等方面进行了讨论交流、梳理归纳，各位教师知无不言，言无不尽，有感悟，有收获，有建议。大家在交流中研讨，在学习中促进，在反思中提升，真正有效地促进了教师专业化发展。
收获满满扬帆起航——齐聚共研，催开一丛花香；追梦语文，沉醉一路芬芳。
教以潜心，研以致远。同课同构实现了“教学相长”的合力效应。行之愈明，行之愈笃。这个初冬，长小人正在积蓄力量，共赴教研之星辰大海，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意与远方，且行且思且成长；止于至善，臻于至美，只为遇见更好的自己。他们将继续怀揣教育初心，向着未来教育最美好的样子勇毅笃行。
文字:罗莉
图片:语文教研组