“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”宁武县石家庄镇中心校语文教研组全体老师在2022版《新课程标准》的引领下，团结一心，真抓实干，认真学习新理念，扎实研究新课堂，围绕学校教学工作重点，以多层次、多维度的切实有效的教研活动为交流、讨论、研究的基点，深化理论认识，提高教学水平，促进专业成长，以求达到教育教学的新境界。
课标引领，理念先行
新课标学习
新课程标准以深化教学改革为突破，强化学科实践，推进育人方式变革。加强学科间关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求，帮助学生学会学习。
娄婧婷老师分享“我这样读课标——积极语用，用声音塑造语文图像”，从声音语言的情景化、图像化和审美化三方面与大家交流了自己在口语交际课中如何激发学生思维火花的碰撞，引导学生进行语言训练，培养核心素养。
张洁老师用思维导图分点诠释新课标内容，将抽象难懂的文字变成图像，清晰地呈现出来，让老师们对新课标的理解更进一步。
单元教材解读
教材是国家课程标准的具体体现，是教师教和学生学的重要依据。一节课的成功与否，解读教材是关键。教师要想做到“用教材教，而不是教教材”的境界，就必须认真有效地解读教材，才能很好地践行课堂教学的高效性，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式，发展核心素养。
中国现代教育专家成尚荣说，研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。
立足实践，拾阶而上
公开课
课堂是教学的主阵地，学生是学习的真主人。让每一节课都教之有道、学之有方，切实提高教育教学质量是宁武县石家庄镇中心校语文组教师共同的目标。为此，语文教研组积极开展公开课、汇报课听课评课活动，大家相互交流学习，共同探讨研究，在身边的课例研讨中共进行远。
每一场公开课后，教研组围绕“我这样用课标”进行主题研讨，从设计理念、教学目标、教学过程等讨论如何落实新课标的要求，让课堂真正提质增效。这是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思改进的过程，更是一个专业素养提升的过程。
作业设计
为响应国家“双减”政策（减轻学生作业负担、减轻校外培训负担），落实教育部“五项管理”（作业、睡眠、手机、读物、体质）工作要求，更好地发挥作业诊断、巩固、分析学情等功能，让学生在一个动态的、开放的环境中，学得主动，学得积极，学得有效，石家庄镇中心校将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和认知规律、并体现素质教育导向的基础性作业、提升性作业及拓展性作业。
多样化设计为作业注入新的内涵，赋予新的生命，以此引导学生吸取、探究知识，促进他们热爱、主动作业，从而获得最优的发展。
学科活动
经典诗文是中华民族的璀璨文化瑰宝，是凝聚着无数先贤智慧结晶的文化宝典。为激发青少年的爱国热情，增强民族自豪和文化自信，增强对诗词的热爱，养成良好的诗词学习习惯，同时丰富校园文化生活，提升学校文化底蕴，10月16日下午，石家庄镇中心校举办了以“诵读千古美文 争做博学少年”为主题的诵读比赛活动。
听党话，跟党走。清廉之风润校园，廉洁之德铸师魂。为提高全体师生敬廉崇洁意识，营造清廉校园文化氛围，进一步弘扬中华民族传统文化，丰富校园文化底蕴，提高教师综合素养，培养学生良好的书写习惯，石家庄镇中心校于11月12日下午在美术教室举行了“书汉字之韵，扬清廉正气”师生书写大赛。
砥志思研，上下求索
校本研训
“万丈高楼平地起”，汉字作为一种记录汉民族语言文化的符号，它是音、形、义的综合体，是人与人交流、表达的一种工具。识字教学不仅是语文学习的重要组成部分，还是小学生自主阅读的坚实基础，更是智力开发的重要渠道。为了落实“双减”政策，夯实识字教学基础，优化课堂教学效率，大力提升教育教学质量，确保识字教学高效进行，9月21日，语文教研组展开了以“‘双减’下的识字教学策略”为主题的研训活动。
思维的最显著特征是概括性。鲁宾斯坦曾说过：“思维是在概括中完成的。”无论阅读什么样的文本，概括可以说是检验“读懂”的最基本的标志。概括能力是学生准确获取信息的基础，是学生沟通交流、提升认识的基础，也是写作运思、筛选材料的基础。从理解到概括，这是一个从具体到抽象的过程，它既是对学生语言理解能力的培养，更是对学生思维发展的促进，它可以助推学生的思维“向更深处漫溯”。基于对学情、考情的准确把握，10月12日，语文教研组展开了以“概括能力的培养”为主题的研训活动。
片区教研
为了加强校际合作与交流，营造优势互补、共同进步的教研环境，提升地区教育教学质量，促进宁武县二片区小学语文教师专业成长，助力学生素养发展，10月17日，宁武县教科局教研教改活动在宁化镇中心校如期举行。
石家庄镇中心校语文教研组按时参加活动，在认真观课的同时，积极参与评课议课，并对照自身进行反思，将所感所得记录在册，为提高课堂教学质量积蓄了又一份力量。
骨干教师培训
为深入学习党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，落实科教兴国战略和人才强国战略，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《新时代基础教育强师计划》文件精神，培养高素质教师队伍，加快义务教 育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，落实“争优、争先、争效”要求，提升“十四五”期间骨干教师培养对象的教学科研能力与教学实施能力，促进理论知识与日常教育的紧密结合，使教师的“一桶水”变为“长流水”，进而转变为“源头活水”，宁武县教育科技局组织了多期小学语文整体改革教研活动，石家庄镇中心校语文教研组主动参与，在学习“自能作文”和“群文略读”课型的同时，更新教育理念，改进教学方法，为课堂减负增效开辟了新途径。
交流反思，齐改共进
常规检查
坚持以教育教学为中心规范教学行为，是石家庄镇中心校学科教研的基本规范。
本学期初，我们再次明确常规要求，进一步细化备课、教学、作业布置与批改等各个环节的要求，落实长效管理和阶段式检查的措施，从常规教学出发，从学生发展出发，培养学生良好的学习习惯、阅读习惯，为构建轻负担、高效率的课堂助力。
“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”宁武县石家庄镇中心校语文教研组始终坚信时间是无法典当的财富，不负光阴，便是最好的努力。石小语文人将始终目有繁星，逐光而行！
宁武县石家庄镇中心校
马宇宏