法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。"从踏上三尺讲台开始，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，我始终坚持做那默默奉献的绿叶，用爱耕耘以积蓄能量，带着学生们去感悟生活、发掘自我，与学生共同成长，让他们能站在自己的肩膀去发现世界，去体验花期开放的喜悦。
教育家苏格拉底说：“教育是点燃火炬，而不是灌满容器”。教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另灵魂。张爱玲曾说，于千万人之中，遇见你所遇见的人，于干万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，正巧赶上了。我越来越珍惜教育中的每一次遇见，更期待下一次的遇见。
记得那是我刚休完产假，正好调换工作，新接手四年级二班主任的时候，班主任魏老师介绍了班级的大致情况后，特别嘱咐我要关注一个叫小羽的男同学，说他比较调皮、有暴力倾向，会欺负同学，班级里很多男生都被他欺负了。其实在以前综合课的时候，我对他已经有初步了解。
还没几天，他就给班级管理工作带来了麻烦。怀着试试看的想法，我将他单独请到办公室，并没有因为孩子的错误而生气，反而是用严肃但却平静的语气开始了与小羽的对话:"刚才班长已经把经过说了一遍，现在我想再听听你的描述。"小羽一副“我不怕你骂我”的表情，我一句话却把他的防线给“击垮”了，满脸一副犯了错还有机会说明情况的“不相信”。他说他动手打架的原因是跟同学说话时，同学一句话很无礼，他先推了同学提醒他注意，但同学不听，继续出口伤人，他才动的手。我耐心地听着他的描述，没有急于打断他的话作出评判，直到孩子述说完了，明显感觉他的情绪已经没有那么抵触了，我这才轻声问了一句:" 小羽，听完你的讲述，你现在情绪也平静了，你能不能跟老师一起想想你在这件事情处理中有没有什么问题呢?" 小羽抿了抿嘴，认真地回答:“老师，我不该先动手打他的，可是他骂了我啊!”“很好!你既然意识到打人是不对的，我相信骂你的同学也同样意识到他骂人是不对的，既然你已经知道打人不应该了，那你回头想想看还有没有更好的处理方法呢?”。我一步一步地引导小羽自己想办法去解决与同学之间的矛盾。
小羽皱着眉想了一会儿:“我应该先找我们的老师，告诉她情况，不能打人。”我点了点头，拍了拍小羽的肩膀道:“这就对咯，小伙子不是什么问题都需要用武力解决的，遇事要冷静，才能找到最好的解决办法，其实这也是在最好的处理办法。相应的处罚，后续我会让其他老师反馈你的表现，再考虑给与你的具体处理意见。"看到平时我批评时总是一副不服气样子的小羽，今天平静地接受了教育，我明白了:不是嗓门大、气势盛才能服众。
走进教室大门的每一个孩子都有独一无二、引人入胜，但却尚未完成的故事。虽然我知道以后的工作会很辛苦，但我依旧怀着幸福的心情去做;虽然我知道以后会有这样那样的不如意，但我依旧信心满怀;虽然我知道成长的路途会很坎坷，但我依然坚定不移地用我的爱去继续耕耘我育人的“平凡之路”。