案例:
桐桐:女，6岁半，幼儿园大班幼儿，该幼儿自出生后一直由奶奶抚养，爸爸妈妈由于忙工作，带她的时间相对比较少。桐桐从小班入园以来，她总是坐不住，时不时的就跑到教室外面，让我们很是头疼，不管我们怎么叫她她都不情愿回来或者是回来一会会就又跑没影了，入园第一天我们就发现她跟班里其他孩子不一样，情绪非常不稳定，话非常少，语言表达能力弱，喜欢独处，而且脾气很暴躁，然后到吃饭环节我们就发现她只吃白饭，也不愿意自己吃饭，午睡的时候不能好好睡觉，会大声尖叫，或在地上、床上打滚，影响其他幼儿午睡。
进餐:像桐桐就是光吃白饭，什么菜都不吃，而且也不肯自己吃。刚开始的时候我会给她讲故事哄她:饭宝宝与菜宝宝是一对好朋友，一口饭一口菜咕噜咕噜吃进去，我们才会健康长大哦，但对她而言一点都不管用。我们班里三位老师只能耐心轮流追着喂她吃饭。
现在他有时候愿意自己吃了，但是仍旧吃的是白饭，一点菜也不要吃。
有一天她突然对我说:"林妈妈，我要吃虾"因为那天我们的中餐里面。有一个菜是红烧虾，我正好再给她们那一桌帮忙剥虾，我在给旁边的小朋友讲解，虾很好吃哦，很有营养的，能帮助我们长身体，要不桐桐也试着吃一个尝尝味道？果真有了第一次尝试之后，但凡幼儿园里的食谱中有虾，她都会吃，记得有几次在我们班在生活操作室里，我们做韭菜蛋饼、炒空心菜，大白菜炒肉，她都参与了其中她都会吃。每天中午的进餐，桐桐的第一反应就是抗拒不喜欢吃菜，但是最后在语言引导下还是试着试了试，最后还有意外的收获，能慢慢的让幼儿养成不挑食的习惯。所以我们三位老师的商量每天进餐时让她试一试，感觉试一试的过程很重要，如果她真的非常抗拒，就是不愿意吃，那我们也不会逼迫她，任何事情都有一个过渡，从有到无，我们想慢慢的让桐桐去接受。在进餐前跟她说一说今天的饭菜营养及它的味道，让她先有一个了解，另外跟她说一说不挑食的好处。引导鼓励她愉快、安静、独立用餐，不打闹，不一边玩一边吃。多鼓励，她今天能吃一小口，就给予表扬。明天争取能再多吃一口，以此循序渐进的努力，帮助她改掉挑食的坏习惯，逐渐的克服不良的进餐习惯。
到中大班时，她在进餐过程中，如有洒落食物能自觉放到残渣盆内，提醒她餐后自觉漱口、擦嘴巴，洗手方法正确。我们日常会巩固教育她养成良好的进餐习惯。
午睡:桐桐的午睡真的让我们挺伤脑筋的，因为她不愿意到床上，不能好好睡觉，会大声尖叫，或在地上、床上打滚，影响其他幼儿午睡。被子也会扔到地上，会大声哭闹，朝我们发脾气，有时候还会动手打我们。
对于这个问题，我们和家长也进行了沟通，家长反馈给我们在家的时候，桐桐很喜欢恐龙，所以我们从家里拿来了恐龙，可以让她抱着恐龙睡觉。效果非常好，我们在旁边陪着她抱着恐龙她很快能入睡。我们采取转移注意力，调换依恋物品，逐步帮助她消除孤独焦虑的情绪，直至她不依靠依恋物品也能入睡。
直到现在大班她已经能够独自一个人安静入睡，不再需要借助任何依恋物品。
通过我们三位一体互相的关注及家访之后，使我们了解和把握了孩子的家庭状况，经过一个多学期时间的的适应后，孩子来园上课期间能安静的坐上几分钟，也学会了跟同龄孩子友好的沟通，做操或玩嬉戏的时候都能眼睛看着老师，不去破坏别的小朋友的东西，有一次，我观察她还帮忙别的小朋友拉拉链呢，时不时的在我们班做起了大姐姐，这让我们看了很欣慰，真的很不错。
我们班里的三位老师以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助她，对她微小的进步就加以肯定。不时的鼓励会让她对自己充满自信了，也渐渐感受到老师的关心与爱护，这样会让她慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下也能约束自己的行为。我们日常也会多创造与其她小朋友交流合作的机会，多鼓励她去自由的交谈，这样她的语言表达能力也得到了提高。
现在通过2年多的幼儿园生活和家园配合，桐桐现在各方面都有了很大的进步：开始知道去习惯集体生活，上课能坐下来有所改善，绘画方面有了提高，语言表达能力有所提高。午睡习惯也好了，现在唯独在集体教学时不能静坐下来认真听讲没有很大的进步。当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对她来说已经是一个了不起的进步了。只要家园继续配合，针对情况适时调整教育，相信桐桐会成为一个可爱、聪明、懂事的孩子。
我相信，只要我们专心观看孩子，愿意探究孩子的内心世界，通过我们的爱心，细心，耐心去浇灌他们，感染他们，这样的点点滴滴付出，很快就会有所收获！我觉得我们作为一名生活老师，最重要的是要有一颗爱孩子的心，只要我们真心的去爱他们，去对他们好，他们也是能够感觉到的，因为真心地对待别人的同时我们也能感受到他们的真心。