首先，张子龙老师指出，试卷讲评是教学的环节之一，如果能把试卷讲评得好，讲评的到位，能起到举一反三，以少胜多的效果。张老师以自己丰富的经验，向青年教师介绍了试卷分析与讲评的常见误区，在讲评试卷中，试题的讲解应当有针对性，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；对于重要的知识点以及经典题型应重点讲评，讲解重在方法和思路的引领，注意拓展小结，提高学生审题与解题能力。

　　之后，第二期培养B班全体青年教师分享了各自对试卷分析与讲评的理解与践行，班长王培圣老师率先分享，他认为，高效的试卷讲评需要做到以下几点，1.把握时机，及时讲评；2.就重避轻，详略得当；3.找准讲评的方法，注重审题和答题的规范性；4.触类旁通，举一反三，联系基本概念紧扣课本。

　　随后，邓晓菊老师指出，讲评中要充分发挥学生的主体作用，多让学生自己讲，讲评时给予适当的表扬，提高其学习的积极性和主动性。

　　冯瞧老师总是及时讲评，根据知识点对题目进行分类归纳，并统计学生正确率和错误率，针对重要知识点进行讲解及扩充。

　　云雨雨老师认为，在讲评之前认真分析试卷的整体难度，确定好讲评重难点，对共性问题设置习题加以训练。安排具有代表性错误的学生分析自己的思路，让考试的情景再现，使讲评更加贴近学生心理。

　　赵博学老师总是对学生共同存在的问题进行分析，例如某个知识点的掌握情况，根据分析结果制定针对性的教学措施。

　　丁楠老师在每次考试结束分析答题卡，总结答题情况，特别是学生的书写问题尤需强调。讲解阅读题时，引导学生养成读题标记习惯。师生共同讲解试卷，根据小题得分率分析后有针对性地讲。讲评后让学生整理好这节课划出的重点单词短语和句型。作文讲解以提供重点单词，句型为主，重新构思作文，以正式作业形式呈现上来。

　　黑丹老师认为，试卷需要分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。讲解需要总结好解题的思路与方法，归纳试题的各种解法，指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析主要原因及防止解题错误的措施。

　　张子轩老师说，语文试卷中的材料型阅读主要靠细心，小说阅读从情节、人物、环境和主题入手，文言文阅读靠积累，作文靠赏析佳作和练习。

　　郭宝娅老师说，她主要从三个方面来分析并讲评试卷。首先，在监考过程中就会把卷子做完，这时候对整体难度以及学生丢分最多的题已经有一个整体上的把握；其次，在讲评试卷过程中会再次梳理相关知识点并让同学整理，同时告诉学生如何规范答题，也会和他们分享做题技巧，个别题目会让同学来分享他的做题思路；最后还会把在阅卷过程中书写较好及较差的卷面整理在希沃上和同学一起分享，让他们能了解到真实的改卷情况从而督促学生规范答题。

　　高宇老师认为，对稍有进步的后进同学，要在讲评时给予适当的表扬，这样可以鼓舞士气，提高其学习的积极性和主动性，并能激发其潜力的挖掘和能力的发挥。

　　最后，张子龙老师总结，试卷的分析与讲评可以把考试后反馈的信息进行整合、处理，较准确地反馈确定学生在知识的学习、能力的达成方面的缺陷以及教师在教学中的不足、疏漏等，如果缺少了考试后的分析讲评，我们就无法发现平时的教与学中存在的问题，更遑论修正及提升。一位有责任心的教师，一位对自己教学生涯有所规划并希望能不断提升自我教学水平的教师都应该把试卷的分析、试卷的讲评也作为重要工作去对待，做好试卷分析与讲评，教与学一定能裨补缺漏，更上一层楼。