11月 20 日，湖南省国培计划市县青年骨干教师工作坊高端研修-中学物理（A0014-8）40名学员开始了第九天的培训。培训时间已经过了大半，虽然大家身体上有些疲惫，但是前面的学习也让每个人收获满满，也对接下来几天的学习更加期待和珍惜。
上午给我们上课的是熊举峰教授，熊教授是湖南师范大学物理与电子科学学院副教授，博士，硕士生导师，科普专家。主持国家视频公开课《趣味物理体验》、湖南省名师空间课堂《物理演示实验》、湖南省在线开放课程《趣味物理实验》。曾获全国科普实验展演大赛二等奖，湖南科普实验大赛一等奖。熊教授从以下几个方面进行了今天的课程。
一、为什么做实验研究和教学
1、 现今中学物理的教学，普遍存在学生学习物理枯燥无味，老师强调做题，忽视了实验教学的问题。其实物理实验对物理概念的理解非常重要，而且实验的趣味性又尤为关键，将物理知识和趣味实验相结合，激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上物理，激发内在的学习驱动力。
2、锻炼学生的动手动脑能力，教育学生热爱生活，有创新精神，寻找生活中的趣味，真正享受生活，真正提高学生的物理核心素养。
二、演示实验
课堂上熊老师演示了很多非常有趣神奇的物理实验，有光的偏振实验——“隐身术”、冰箱和空调的原理、厨房里的“孪生姐妹”——电磁炉和微波炉、“空气炮”演示、“火龙卷”、形式多样的热机、基于干冰的物态变化趣味实验等实验。其中涡流实验，更是引起了所有学员的兴趣以及激烈的讨论，也告诉我在今后的教学中自己也要不断学习，上课时要深挖实验原理，通过实际实验加深学生对物理原理的理解。
熊教授在演示趣味实验
熊老师的课堂和他的教学理念一致，内容生动有趣，课堂氛围轻松活泼，同时又让人受益匪浅。也让我认识到学习和人生一样，是一场长跑，不能急功近利而忽视了学生健全的人格发展和终生学习观念的养成，需要我们在教学中要重视实验教学，尤其是创新的趣味性实验，要有效地通过实验教学助推物理核心素养的培养。
下午唐思宇老师讲座的题目是《构建物理思维，提升学科素养》。唐老师是长沙市一中教研组长，中学物理高级教师，长沙市卓越教师，曾获第六届全国中学物理青年教师教学大赛一等奖。
唐老师从思维的定义出发，向我们介绍了物理思维的概念，结合课程标准从“双基观”到“三维目标观”再到“核心素养观”的变化，强调了中学生物理学科的学习过程中物理思维培养的重要性。
唐老师根据高中物理教材，具体地介绍了高中物理中涉及到的物理思维，如“理想模型法”中的“碰撞模型”、“流体模型”等；“类比思想”中电和磁的类比；“放大思想”中的游标卡尺的“机械放大”、变压器的“电磁放大”、测微小体积的“累积放大”等；“反证法”中处于静电平衡导体内部电场强度为零的证明等；“对称的思想”中静电场电势和电场强度的分析和计算等。唐老师利用各种教学实例，生动地向我们展示了高中物理思维在教材和考试中的体现。
接着，唐老师介绍了物理思维能力的培养。强调中学物理思维能力的重要性，以及机械刷题和记口诀在物理学习中的弊端，如导致学生物理认知结构差，死记公式和所谓“二级结论”，可能在平时考试中能取得一定的成绩，但在高考中遇到新题型很难得高分。唐老师认为，教学应该回归物理本源，物理学遵从研究三部曲:是什么样？为什么是这样？为什么不是别的样子。
唐老师还系统性地分析了高三物理复习课存在的问题以及阐述了如何上好复习课。唐老师强调，复习课时教师应做到以下几点:
1、 全面阅读教材，知识点全覆盖，基本方法和基本概念了然于心。
2、不要高估学生，做到脚踏实地。
3、抓重点、促深度、引发学生深度思考。
4、熟知物理模型、物理规律、运用科学思维方法，达到灵活解题的目的。
5、要合理选择习题，大胆舍弃质量低劣的习题，并对题型进行合理分类。
唐老师在上课
学员学习心得分享
唐老师的课让我认识到了物理思维能力的概念和重要性，学习了如何在教学中落实学生物理思维能力的培养，怎样更有效的进行高考前复习，从而真正让学生学会物理和提高成绩。同时也让我更深刻的理解了前几天汤新文老师强调的，思维方法在教学中显性化的重要性，这为我今后的教学工作指明了方向，提供了更清晰的教学思路。