整合教材   关注学情   阶梯推进
—《大单元视域下小学校长、名师工作室公开课观摩和专家点评》活动纪实

　　为了进一步提升“双减”背景下教师探索大单元教学的实践路径，深化大单元结构化备课，有效落实核心素养，打造高效课堂，在云冈区师资股吴建广主任精心筹备下，平盛第三小学校郝颖臻小学语文工作室的六位教师于1月4日上午在新胜二小开展大单元教学公开课展示活动。

　　莅临本次活动现场有新胜、民胜地区的各校校长、教学校长、教务主任、教研主任，各校语文名师工作室主持人、成员以及部分优秀教师共150余人，活动现场座无虚席。       

　　郝颖臻老师紧紧围绕新课标理念，以大单元视角进行单元整体架构说课。郝老师结合单元导读，围绕语文要素，深度解读教材。横向、纵向分析观察这一要素梯度，精准分析学情，确定单元目标。从制定目标的依据、单元整体架构、单元作业设计、教学建议、评价设计、设计反思六个方面全方位、多角度地对第四单元进行解读。认真分析了教材的人文主题、语文要素、习作要求等，又精心梳理了2022版课标，在此基础上制定了单元学习目标，并确定了“可爱的动物，我们的好朋友” 的单元主题。从关注“教”到关注“学”，以整合的思想组织单元教学，用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式，把学习者引向课程实施和评价的主体。在大单元的设计中，借助学习支架式（三单），学生成为深度学习的主体。在实施过程中，遵循关联性和适宜性，安排了精读引领课、阅读实践课、习作联动课三个课型，设计了学习老舍《猫》口语化表达情感、学习《母鸡》欲扬先抑，情感变化、学习《白鹅》明贬实褒、拓展课，对比阅读、习作书写及明星动物评选展示五个子任务，层层推进，落实目标，促进学生素养的转化和渗透。

　 李志相老师执教的四年级语文下册13课的《猫》。李老师以任务驱动为导向，引导同学们思考老舍笔下写哪两类猫，自由朗读并进行勾画。同学们通过归纳和总结，在课文中找到了相应的部分。李老师通过三个活动为支架，让同学们一步步通过具体事例、动作描写以及作者明贬实褒的写作手法，强调学生在阅读中学会作者是怎样把猫的特征介绍清楚的，体会老舍对猫的喜爱之情。同时也结合语文根底知识、根本技能的训练，力求两者的和谐统一。

　　王璐璐老师执教第四单元第14课的《母鸡》，王老师在教学时引导学生体会作者的感情变化，通过任务驱动让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会比照与《猫》的写作手法。同时老师让学生抓关键词，利用句子想象和描述画面等方法，一步步向课文深处漫溯，抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。王老师还通过例子引导学生体会冒号的用法，让学生发现冒号的特点，从中理解句子之间的关系，还让学生试着写一写，从而更好地掌握冒号的用法。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，除此之外，聚焦课本引伸出“一位母亲就是一位英雄”，深化主题，让同学们在探索中收获更多。

　　王彦斌老师执教第四单元第15课《白鹅》。本课立足于第四单元语文要素和人文主题，王老师通过四个学习任务引导学生关注和体会丰子恺先生“漫画式的语言”，首先以“三单”为框架帮助学生形成“这是一只高傲的白鹅”的整体印象，其次借助多媒体使学生身临其境地感受白鹅姿态和叫声的高傲，体会作者用词丰富和对比使用精妙，由扶到放自主赏析贬词褒用下的步态高傲。王老师通过还例子引导学生体会冒号的用法，让学生发现冒号的特点，从中理解句子之间的关系，还让学生试着写一写，从而更好地掌握冒号的用法。最后迁移写作描绘自己的动物朋友，深入感知白鹅的魅力。

　　赵婧的《猫婆》则是在单元整合之下的教读引领课。充分展示了年轻教师的大胆创新和尝试。赵老师以“方法迁移”为主题，采用对比阅读、抓关键句等分析文章内容，体悟作者情感表达方法，学以致用，拓展到《白猫王子七岁》，将课内课外有机结合起来。赵老师的组文阅读课是以问题导为向，利用多种阅读方法完成的一堂组文阅读。赵老师通过实“三单”阅读教学，有侧重的指导学生，通过组文阅读提升学生的阅读能力、交流能力和表达能力，养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，课堂设计巧妙，思维创新，学生的潜能如花绽放。

　　邢玉成老师执教四下四单元习作课《我的动物朋友》。本环节重在学法、得法、用法。邢老师结合单元课文写作要点，选取适合“课堂写作”的实用方法，鼓励学生反观教材找到适合的方法，回到课文中去，在复习中得法，实践中用法。邢老师通过三个环节带着学生学法、得法、用法。第一环节：通过“动物明星卡”聊动物朋友，读明白此次习作的要求；第二环节：明确了要求，再借回顾课文找方法这一习作支架带着学生明确写作内容，自然引出习作标准；第三环节：带着学生一起赏读名家名篇，向名家取经，学会如何表达对朋友的喜爱之情。最后，带着学生搭建大框架，完成短片习作。

　　李俐主任对于六位老师的大单元教学课例展示给予了高度评价，六位教师大单元说课及课例展示可以成为云冈区样例，随后就如何开展语文大单元教学提出了中肯的建议。

        她提出一定要把基本知识、基本技能放在一个真实情境下，让学生在问题解决和知识应用中完成学习任务。通过“双基”完成既定的学习任务、解决问题，是新课标核心素养落地的基本策略和路径。因此，大单元设计必须在一个主题的承载下，通过课程内容组织结构化，体现综合育人、实践育人的课程理念，最后一定要落脚到真实任务的完成或者真实问题的解决。

　　活动后，吴建广主任提到课堂是教学的生命线，公开课是教师专业成长的重要途径。为落实新课标，提升我区教师对“大单元教学”的理解，进一步将教研与教学实际相结合，使我区教师在大单元背景下对教材、学生、教学方法进行深入研究。

　　凝心聚力砥砺前行，乘风破浪初心如磐，郝颖臻语文工作室全体教师将继续以积极的心态，饱满的热情投入到工作室的各项工作中，用我们的智慧和汗水，用我们的情怀与坚守谱写平盛第三小学教育教学的新篇章。