2023年11月15日下午，广东省邓莹源名师工作室成员浈江区实验学校陈剑主任、韶关市建国小学罗立洲主任、韶关市浈江区转水小学钟帆主任带领青年教师们在犁市镇中心小学开展了本学期第六次校本专业支援活动。
本次活动主要分为三个环节：环节一，观摩犁市镇中心小学卢隆根老师《平行四边形的面积》课例；环节二，围绕《平行四边形的面积》课例进行教学研讨；环节三，陈剑主任、钟帆主任、罗立洲主任分别从教学维度、评价维度、学科维度评析指导《平行四边形的面积》。
环节一：观摩犁市镇中心小学卢隆根老师《平行四边形的面积》课例
首先卢隆根老师通过创设羊村中的两块草地（长方形和平行四边形）的情境，导入新课探索平行四边形面积的计算。
然后卢老师引导学生分小组动手实践，借助学具探究并推导平行四边形面积的计算公式。
通过这节课同学们学会了用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形，并找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。
环节二：围绕《平行四边形的面积》课例进行教学研讨
课后，校本专业支援团队和犁小的数学老师进行了课后研讨。首先，卢隆根老师分享了自己本节课的教学思路和设计意图，反思了在执教过程中存在的一些问题，并提出了自己的疑惑之处。接着由听课的青年教师对本节课发表自己的看法和给予建议。邓浩老师认为这节课教学过程流畅，能有效地组织教学活动，同时能对学生反馈做到及时表扬多样化，能够循序渐进的引导学生从多个角度去发现问题和解决问题，从而让学生体会到知识形成的过程。肖敏彦老师认为卢老师本节课准备很充分，课堂导入有创新，以学生熟悉的《喜羊羊与灰太狼》中动画角色创设情境，激发了学生的学习兴趣；巩固练习环节也把课堂游戏与练习相结合，使得学生在游戏中巩固了本课知识。张培荣老师认为卢老师的板书设计细心，直观，引导学生发现规律。钟利金老师认为卢老师这堂课培养了学生主动探索新知的精神。曹莹老师建议，卢老师适当引导就可以了，应该把更多的时间留给学生，让多几位学生自己来表达小组的探究过程和结果。
环节三：陈剑主任、罗立洲主任、钟凡主任分别从教学维度、评价维度、学科维度评析指导《平行四边形的面积》
首先，陈剑主任从教学维度评析《平行四边形的面积》这一课。陈主任和大家一起回顾本节课的教学目标：1.一经历平行四边形面积猜想与验证的探究活动。体验数方格及割补法在探究中的应用，获得成功探索问题的体验。2.掌握平行四边形面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。3.能运用平行四边形面积计算公式，解决相关的实际问题。
在教学目标达成情况分析中，陈主任强调要“聚焦转化，探究变与不变”。“转化”是本节课最重要的一种思想方法，本单元后面学习三角形的面积和梯形的面积公式推导也是用“转化”的方法。她建议可将学习单格子做成半透明更方便学生数。可通过量一量，画一画，让学生猜一猜怎么算面积。学生经历平行四边形面积公式的猜想与验证的探究活动，同时应该呈现大多数学生可能会出现的“邻边相乘”的方法，通过数方格及割补的方法，在探究中体会为什么不能“邻边相乘”，获得从猜想——验证的探索问题的过程。
接着，钟帆主任从评价维度评析了《平行四边形的面积》这堂课，提出课堂上让学生经历实践探究，发展核心素养的观点。认为练习到最后可回到情境或联系生活。
最后是罗立洲主任的学科维度评课，他给出了针对学生特点的教学建议，教学中的因材施教原则。教师应该充分了解学生的个体差异，包括他们的学习风格、兴趣爱好和能力水平。根据学生的特点，教师可以调整教学方法和策略，例如为视觉学习者提供更多的图像和图表，为听觉学习者提供更多的口头解释和示范，为动手学习者提供更多的实验和实践活动。罗主任在怎样做本课的课件方面也给予了具体的指导。
合影留念
感谢指导老师们引导我们“抓本质、找联系、促迁移”，从大单元大概念的视角对课例进行深度解读，使我们更深入理解了新课标下单元整体教学。为我们提供了很好的落实单元整体教学的探究路径，有利于用系统的思维整体规划教学内容，把握教学目标，使教学能承上启下。
编辑：龙武军
图片：龙武军
审核：邓莹源 陈剑 卢丽霞