勤学如春起之苗，不见其增，只有所长。辍学如磨刀之石，不见其增，日有所亏。
为帮助成长期教师尽快尽快成长、掌握教学基本环节、提高教学水平、加速专业成长，切实打造高效课堂，牛家营子小学开展了成长期教师汇报课活动。
汇报课安排表
本次共有24位成长期教师参加了汇报课活动，涉及语文、数学、英语、体育四个学科。
数学组
李老师执教的是六年级《百分数的认识》一课。教师讲课方式新颖，巧妙的将相关知识点与生活进行融合，学生积极主动，课堂充满活力，师生之间的配合使课堂氛围十分融洽。具体来讲，这节课有以下亮点:
一、教学设计巧妙
课堂上，教师以生为本，让学生根据百分数的课题自主提出问题，随后在教学的过程中解决自己的问题。课堂中的教学步骤清晰，层层推进。
二、内容贴近生活
在教学中，教师遵循了学生的身心发展规律结合以前学习的比的应用的知识，通过配比糖水来学习百分数的知识，极大的激发了学生数学的学习兴趣。
陈老师执教的是四年级《沏茶问题》，整堂课主要有以下特点：
1.进行了学科融合
整堂课中陈老师进行了学科融合，将语文知识、数学知识结合在一起，为了使学习的知识层层递进，她先采用“用一边，一边造句的形式”展开教学，使学生感受到了数学与语文的紧密联系。
2.发展了学生们动手操作的能力
老师课前精心为学生们准备教具，使学生们在谈论的时候生动有趣，激发了学生对数学的热爱。
肖老师执教的是五年级《植树问题》一课。整堂课在老师的巧妙提问设计和创设情景中进行，通过本节课的学习学生深入理解了两端都栽树的计算方法。本次授课有以下几个特点:
一、紧紧抓住目标
李老师准确地把握了教材的重点、难点，学习内容层次清楚。把教学目标贯穿课堂的始终。
二、课堂结构合理
这节课用手影表演让学生理解什么是间隔数，揭示间隔数在生活中也经常出现，我们今天来学习其中一个——植树问题。
三、发扬了教师主导作用和学生主体作用
教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边举动过程。本堂课运用各种手段、方法，充分地调动学生学习的主动性、创造性。
张老师执教的是五年级《植树问题》一课。上课的导入就强烈的吸引了学生们的学习兴趣。
本次课程有以下特点
1.构思巧妙
学生在录播教师或有人听课时会比较紧张，不愿意回答问题，张老师在上课的时候很快调动了学生的学习兴趣。
2.课程内容明确
导入明确，学习任务单明确，提出的问题明确，学生回答的更加明确。
3.板书清晰
分为三部分两端都栽，一端栽树，两端都不栽。学生通过不同的例子，总结出了不同的情况求出间隔数的方法。
语文组
其乐木格老师执教的是五年级上册的课文《慈母情深》，教学重点是让学生体会“反复”作用并且学会应用。其乐木格老师，通过学习单突破了教学重点，学习单上通过提示，循序渐进的让学生学会了如何用反复来描写母亲。教学设计紧扣学习任务群，学生汇报的时候感情充沛，美中不足的是，教学环节稍显拖沓。
陈陆平老师执教的是三年级上册的《富饶的西沙群岛》。教学重点是从哪些地方可以看出西沙群岛景色优美，物产丰富的。陈老师的整个教学环节环环相扣，引导同学们分别从海水、海底和海岛三个方面感受西沙群岛的富饶。让学生理解“蠕动”一词时，陈老师给同学们播放了海参蠕动的视频，使学生们身临其境。仿写比喻句时，陈老师出示各种珊瑚的图片，让学生有抓手，这对于三年级的孩子来说是非常重要的。如果对孩子们的评价更加具有针对性就更好了。
王颖老师执教的是四年级上册的《普罗米修斯》，教学重点是通过感受普罗米修斯的痛苦来体会普罗米修斯的形象。王老师通过“没有火”和“有火”两种情景的对此，让学生体会到火的重要性，感受到人们对火的深情呼唤，从而理解普罗米修斯为人类造福的光辉的英雄形象。本节课结构紧凑，安排有序，层层递进。我们常说要读写结合，课文中写到普罗米修斯被锁在高高的悬崖上，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，大力神最后救了普罗米修斯，他会说些什么，做些什么，心里面想写什么，如果这里加一个小练笔可能会更好。
刘艳丽老师执教的是四年级上册的《精卫填海》。在学生充分的自主学习，用自己的方式理解文意后，刘老师带着孩子们进行巩固训练。教师读原文，学生集体说意思。接着学生读原文，教师说文意。加强了师生互动，也让孩子们更熟悉文意。神话故事是特定时期的产物，它的存在有自身的合理性。教师出示了我们身边的案例，让孩子们明白做事坚持不懈的重要性。如果这里稍微花一点时间让孩子讨论：精卫这样做对不对？让孩子在自主思考后得出结论，可能效果会更好。
肖园园老师执教的《金色的草地》第二课时，课程结构精心设计，善于利用图片、视频等直观性的教学方法展现了金色草地的美丽和神奇，激发了学生的学习兴趣，营造了一个良好的学习环境和氛围。
王欢老师执教的《总也倒不了的老屋》，教学思路清晰，准备充分，通过指导朗读老屋和小动物们的几次对话，在读中感受老屋的善良无私，并在读中利用猜猜阶梯图来续写故事，使学生学有所得。
高敏老师执教的《坐井观天》第二课时，环节设置有趣，利用演一演，做动作等教学环节激发学生学习兴趣，指导朗读青蛙和小鸟的三次对话，学习如何读好对话，使学生在读中感悟寓言故事的魅力。
英语组
李旭老师执教的是四年级My Home Part A Let’s talk部分的内容。李老师课堂热情洋溢，学生互动非常积极主动，英语课堂上充满青春的活力，积极的互动，同伴的交流，知识的渗透及应用。
课堂上李老师用英语歌曲趣味导入，以图引导，以生活为本，从词汇到句型，从句型到对话，层层渗透，步步推进。在对话练习和展示中注重了语言的积累和运用，注重了基本技能的训练,夯实了学生的英语知识。
马茹老师执教的是六年级What does he do？Part B Read and Write一课。上课的导入引出了Job的核心。以Brainstorm的形式让每位学生有所思考。通过学习单突破了教学重点，利用思维导图，猜谜语，书写等方式循序渐进的让学生学会了词汇，句型以及最后的输出。最后以表格的形式让学生学会总结，学会学习，并将所学学以致用。
孙方博老师执教的是六年级 What does he do ？单元内容。孙老师首先通过记者采访的新颖方式，迅速拉近与学生的距离，，鼓励学生大胆进行猜测，适当的肯定评价指导，让学生在轻松自如的环境中学习英语，同时引导学生树立努力学习，健康生活的意识。鼓励学生积极参与小组合作和展示，让学生的学习具有连贯性和延续性，课堂氛围轻松有亲和力。
赵老师执教的事四年级Dinner's ready单元内容，这节课思路清晰，层次递进，娓娓道来。在情感教育方面深入渗透每一个环节，让学生理解中西文化的饮食差异并引导学生注重节约粮食，对“教—学—评”一体化的新课标理解落实到位，每个活动有明确的评价标准，实现了学生对课堂的真正参与。
卜阳阳老师执教的是五年级上册Unit 3 What would you like? PartB Let's talk 和let's learn的融合课程。通过A部分内容的导入，引出本节课程重点句型和形容词，将单词穿插于句子和情景之中，使学生的理解和辨识形容词的用法。并通过填写表格的形式，加深对课文的理解。在听音、仿写过程中，锻炼孩子们听、写的能力，展示表达自己喜爱的食物，并了解到我们需要均衡饮食。 最后通过鱼骨图的方式，为学生呈现了整节课程的思路，并建构了相应的知识网络。
宋老师这堂课的教学设计可以说比较理想。篮球技术的教学和学生兴趣培养很好地结合在一起。主体教材为篮球的行进间运球和学生的个体学习能力很好的结合，其中穿插的练羽以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说为教学任务的完成提供了保障。
侯老师上的一堂《立定跳远》的课，觉得侯老师从始至终以围绕设疑、探疑、解疑为突破口，遵循了由易到难的教学原则。老师的上课很有激情，他根据低年级学生的年龄特点，以思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、好胜心强、模仿能力、表现欲和上进心突出的特点，设计有趣的小游戏，充分体现学生自主、互动精神，把学生爱玩的天性充分展示出来。
教海无涯，探航有路，每一节课都是老师与学生的共同成长。汇报课展示结束后，由各位教者一一进行教学反思，参加活动的其他老师各抒己见、畅所欲言，展开了激烈的讨论，从各个角度给我们提出了宝贵的意见。
教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。本次成长期教师汇报课，为成长期教师搭建了一个共同学习、共同进步的平台，进一步促进了教师的专业成长，有效提高了教师教育教学水平，为牛家营子小学的教学增添了新色彩。