妙妙和喵喵的信
主班：李新梅（文字）
配班：王培培（照片）
活动目标：
1.学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。
2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。
3.激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。
活动开始之前，老师以谈话导入，引起幼儿的活动兴趣。
👱🏻♀️：小朋友们，你们有好朋友吗？当你和好朋友不在一起的时候，是怎么联系他们呢？
👧🏻：可以打电话！
👶🏻：可以视频！
小结：小朋友们说可以通过打电话和视频方式来联系好朋友。
随后老师以妙妙和喵喵来引出接下来的活动。
👱🏻♀️：但是今天有两个好朋友，他们是谁呢，原来是小鸡妙妙和小猫喵喵，他们给小朋友们带来了一个十分好听的故事。
接下来老师讲述故事，让小朋友知道并了解大体的故事内容，能够记住故事的角色。
在故事中，老师出示妙妙和喵喵的信，两封信让小朋友们仔细看看，收件人和寄件人是谁，并知道信上的这些元素代表的是什么，比如太阳代表白天，月亮代表夜晚，地点可以用什么图案来表示，事件应该怎么写出来，将四要素给小朋友们介绍清楚，随后让小朋友们自己猜猜信上写的是什么内容，随后老师把信得内容给讲出来。
接下来让小朋友们说说除了小桥边，家里，我们还可以邀请自己的好朋友去哪里玩呢，让小朋友们自己说一说地点，并让小朋友们说说自己和好朋友还能做哪些有趣的事儿。
随后老师提醒小朋友们接下来就是我们给好朋友写信的环节了，在写信的时候注意寄信人和写信人的位置，并且还有四要素，一定要把地点时间，干什么事情给画清楚，也可以用小箭头给表示事情发生的先后顺序。
小朋友们的信都画好了，看样子都画的十分不错呢，老师这里也有一封写给小朋友们的信，让我们一起听一听吧！
活动反思：
这次活动让幼儿看懂故事中的妙妙和喵喵的信，它们写的信跟我们的有什么不一样的，孩子们可能对写信比较陌生，先前经验比较少，于是我出示了信封，让幼儿认识信封的过程中，进行比较最后总结，故事很简单，主要认识写信的格式、内容等注意事项，注意提醒幼儿一定要跟小伙伴说清楚，要不然好朋友不知道你要约他做什么事情、约在哪儿，什么时间，孩子们对写信还是比较感兴趣的，又通过口述信的内容巩固写信的格式内容，孩子们口述非常好，基本上都学会了如何给自己的好朋友写信。
远方的来信📨
主班:王培培(文字)
配班:李新梅（照片）
活动目标：
1.了解信的基本格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。
2.能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给朋友写信，并用清楚连贾的语言讲述信的内容。
3.感受朋友间的美好情感，愿意用书信的方式表达，体验书信往来的快乐与感动。
活动过程：
1.故事导入，调动幼儿生活经验分享交流，引导幼儿了解通讯方式的多样性。
👩🏫:孩子们你们看小猴子莱西是一名？
👶:森林快递员
👩🏫:那猫头鹰奶奶的信是谁给她写的啊？
👶:猫头鹰奶奶的好朋友
👩🏫:你们都有好朋友吗？当你想好朋友的时候你们是怎么联系的？
👶:通过打电话，开视频，坐车去找她
师小结：现在的通讯真是发达，让我们有这么多的方式可以和好朋友联系。
2.创设“朋友来信”的情境，了解写信的格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。
👩🏫:那，孩子们你们看我的朋友也给我写了一封信再次看一下信封上有什么?
👶:有邮票、邮编
👶:收寄信人的地址
👩🏫:那现在打开看一下我的这封信，看看里面是什么格式，我给大家念一下信的内容。
👩🏫:刚才好朋友在信中都和我说了什么?
👶:想念你了，通过写信来表达。
师小结:从古至今，书信都是人们间重要的一种联系的方式，虽然现在有了更加快捷方便的通讯方法，但我还是更喜欢读信时的那一份感动。
3.引导幼儿帮助老师一起写回信，学习用图画、文字与符号相结合的方法写信。
👩🏫:孩子们老师想给我的朋友回一封信，你们能帮我一起回复一下吗？
👶:好的。
👩🏫:帮助老师用绘画的方式给好朋友回一封特别的信。
传递情感，感受把写完的装进自己制作信封的成功体验,进一步调动幼儿写信的愿望。
👩🏫:在上次活动中是不是小朋友们画了一幅给朋友的信？那这次我把把它放进我们亲手制作的信封中邮出去好不好？
👶:好，我想给我的好朋友邮过去，我想给我爸爸邮过去，我想给我妈妈邮过去，我想……
4.幼儿亲手制作信封，并将写的信放进去，贴上邮票密封好。
👩🏫:孩子们，你们看老师为大家准备了各种各样的邮票，剪刀，纸，我们自己亲自制作一个信封。回家后让爸爸妈妈帮你写上地址。
👶:我想用绿色的纸，我也是，我也是
👩🏫:好的孩子们根据你自己的喜爱选择材料现在和老师一起制作信封吧。
小试牛刀:听完制作步骤后，孩子们自己兴高采烈的开始制作信封了。
孩子们把写的信装进信封制作完毕，现在选择一张自己喜欢的邮票剪下来，粘在信封上✉️。
欣赏一下我们的作品吧
活动总结:
信件对现在的孩子来说是比较陌生的。当今社会，随着科学技术的快速发展和通讯工具的逐渐发达，人们已经习惯用手机、电脑等高科技产品代替传统的信件模式。
“写信”对于成人来说，也是很少接触的，更何况对幼儿来说。因此，在本次活动前，我仔细的考虑了应该怎么样把“写信”的概念传递给幼儿，我首先用故事导入引导幼儿用语言来表达了自己想对别人说的话充分的调动了孩子的积极性，所以本次活动中，幼儿都能够积极的投入进来。
但是在最后的制作信封的时候，由于时间的疏忽，孩子在制作信封的时候有点仓促，在教时我会准备充分，合理分配时间。
<<早发白帝城>>
主班:王培培（文字）
配班:李静（照片）
活动目标
1.理解古诗大意，感受诗人的心情;
2.体验古诗的意境美;
3.尝试有韵律地朗诵古诗。
活动过程
1.教师讲故事，让幼儿初步了解古诗大意。
👩🏫:清晨，我告别彩云缭绕如在云间的白帝城。江陵远在千里，船行一日就到达了。两岸高山上猿猴的啼叫声不断，不知不觉，轻快的小船已穿过万重青山
2.教师朗诵古诗，请幼儿欣赏，并再次了解古诗内容。
👩🏫:孩子们古诗中，那些词语让你印象深刻?
👶:彩云间、一日还、两岸。
👩🏫:彩云间:很漂亮，像在彩云之间一样,一日还:一天的时间就到了
👶:猿声、轻舟、万重山等。
👩🏫:猿声:猿猴的啼叫声轻舟:小船万重山:许多许多的山，层层叠叠的山.
3.欣赏古诗朗诵录音，加深对诗意的理解。
4.解释古诗中部分字词的意思，帮助幼儿更深刻的理解古诗内容。
👩🏫：发:出发、启程。
👩🏫:朝:早晨。辞:告别。
👩🏫:彩云间:白帝城在白帝山上，地势高，从山下的江中向仰望，如在白云之间。
👩🏫:一日还:一点就可以到达。啼:鸣、叫。万重山:层层叠叠的山，很多的山。
5.引导幼儿用画图的方式表现诗句内容，进一步理解古诗并体验古诗的意境美。
👩🏫:“朝辞白帝彩云间”告诉我们:故事发生在早上，并且白帝城如同在彩云之间。因此，带领幼儿画出太阳、白云。
👩🏫:“千里江陵一日还”告诉我们:千里之外的江陵，一日就可以到达了。因此，带领幼儿画出长长的江河。
👩🏫:“两岸猿声啼不住”告诉我们:江两岸高高的山上有非常多的猿猴，它们发出的鸣叫声不绝于耳。因此，带领幼儿在江河两岸画出高山。
👩🏫:“轻舟已过万重山”告诉我们:作者乘坐小船，很多就经过了层层叠叠的高山。因此，带领幼儿在江中画出作者乘坐的小船，同时画出万重青山。
6.观察图片，回忆诗句，理解古诗内容，体验古诗意境。
👩🏫:孩子们你看上面的图片，你喜欢那一张与古诗意境相配的图片，大胆的说一说它们有哪些不同?
👶:我喜欢两边有猿猴的图片，小猴子都在叫很热闹也很可爱。
👩🏫:那这首诗你最喜欢哪句话?
👶:两岸猿声啼不住。
7.带领幼儿跟读，并采用部分提示方式加强古诗记忆。
教师诵读古诗每句的前2字，小朋友开小火车接答后5字。
8.看图齐读古诗，让幼儿体验读诗乐趣。
👩🏫:孩子们你们的声音真洪亮啊，有的小朋友背的还特别熟，我们加上手势舞在来一遍吧。
大家一起来欣赏一下吧
回到家中小朋友们的热度依旧不减。
活动总结:
活动要走进幼儿的生活，唤起幼儿的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生学习的欲望。因此，本次活动要贴近幼儿的生活。只有幼儿对这首古诗感兴趣才愿意学，才有可能学好。我通过完整欣赏，逐句欣赏，逐字解释，同时配上照片和音乐，使幼儿身临其境，充满了好奇心和求知欲。
但是由于幼儿的年龄较小自己对字只是机械式的记忆，导致只能会音对应不上具体得字，所以在后期的活动中会更加注重字宝宝的渗透，以及发音方法的渗透。使幼儿在玩中学，学中练。循序渐进的促进幼儿的发展。
猜猜哪是左和右
主班：李静（文字）
配班：李新梅（图片）
活动目标：
1.能够以自己为中心分辨左和右，知道左手的重要性
2.初步尝试以客体为中心分辨左右
3.在游戏中体验动脑思考的乐趣
活动开始，以游戏作为导入，老师请幼儿拉手转圈站好，站好后请幼儿闭上眼睛。
👩所有小朋友听口令，向右转
这时有很多小朋友犹豫不决，还有的小朋友眼眯成一条线，偷偷看别人
这时老师会采取淘汰制，将所有转错方向的幼儿临时淘汰掉
经过几轮的淘汰，沙瑞提出疑问🤔️
👦老师王小米也转错了
👩小米没转错啊
👦她也是朝这边转的
于是老师请小米和沙瑞回到原方向
👩你们的右手在哪里？
小米和沙瑞纷纷举起自己的右手，他们发现他们右手的方向不同
这是为什么呢？
带着疑问我们回到座位上。
老师请幼儿分别高高举起自己左右手，再分别说一下，自己的左右手分别能做什么事情？
👦我用右手画画、我用右手拿勺子。。。
右手的用处孩子们举出了好多例子，可是左手的功用，他们却说不出来
这时，苏妍说，左手扶碗
苏妍的一句话好像打开了关住孩子们思想的阀门。
👧左手还可以拉拉链的时候拿着拉链，跳绳的时候也得用左手，端碗的时候也得用左手，接水的时候也得用左手。。。
👩我们的左右手原来有这么大的用处，我们一起来看看图片中的小朋友们，他们用的是哪只手呢？
对于5岁年龄段的小朋友来说，分辨图片中与自己方向一致的所有尚且容易，而分辨与自己方向相反的左右，既以客体为中心的左右却很有难度。
于是老师邀请幼儿转向与图片一致的方向，再次分辨，孩子们发现自己刚才的答案的不合理性。
借助上下楼梯靠右走及握手的图片，引导幼儿回顾已有经验，孩子们知道了对向小朋友的方向与自己是相反的。
集体教育活动后，老师再次邀请幼儿玩拉手转圈转方向的游戏。
很明显，再次玩游戏时幼儿不再睁眼偷看了，可能是因为他知道周围幼儿的旋转方向会影响自己的判断。
活动反思：本次活动是一节科学活动，且不含探究环节，是比较枯燥乏味的一次活动，所以我在活动当中加入了游戏环节，活动前的游戏提高了幼儿的兴趣，让幼儿带着问题去接受集体教育，更能提高孩子们在活动中的专注力，活动后的游戏对幼儿来说是巩固和提升，对教师来说是一次检验活动效果的机会。本次活动的目标设定的有些复杂，既要以自身为中心辨别左右，又要尝试以客体为中心辨别左右，我班幼儿年龄不够的较多，从幼儿年龄发展的特点来看，本次目标设定的不够合理，再进行类似拔高活动时，我应该从本班幼儿的实际年龄出发，设定目标，这样一次活动所预设的内容才能够基本达成。其次，科学活动有较强的严谨性，老师的语言也需要准确精炼，这也是我需要提高的地方。