书名：《推动自己，就是推动教育》
作者：杨林柯
日期:2023. 11
章节：《读书是放大心灵半径》一文
美文佳句摘抄：
“读书如吃饭，不可太贪心，关键是消化，让一些价值元素真正进入你的生命。盘点这些年读过的书和正在读的书，总有一些书会在你的记忆深处，似乎很遥远，又时不时扑面而来。”
这个短短的小片段，我读了几十遍，每一遍读，都觉得内心有一种赞同和温暖。我想，这是属于每一个读书人的梦想时刻。每一个热爱读书的人，都会在这篇短短的文字里找到慰藉，感受心灵的温度。
作为一个语文教师，我热爱教育，也热爱阅读。每读完一本书，我会用记笔记、写短评的方式对这本书的内容和架构以及特点等内容进行反思。我始终想，读书是为了什么呢，它对于我而言，并不意味着某些功利的作用，比如读书为了更好地学习，为了获取知识，为了感悟人生等，我读书只是作为一个娱乐活动，它只为了让我自己高兴。但是，读多了书以后，见多了书里起承转合离别悲欢，遇到大事小事自然就有静气，遇到难题自然就会想办法寻找解决方案。
我爱看书，我也爱给班里的孩子们读书。孩子们一二年级的时候，我会给他们读《你好，科学》的全套绘本，读教给他们勇气和爱的《绿野仙踪》，读教育他们做事不邋遢的《没头脑和不高兴》，读全套的《央视童心好故事》。为了提升孩子们的写作技巧，我们也读特级教师蒋军晶的《作文九问》，给孩子们搭建成功表达自己的脚手架。在这样一日一日的课下朗读中，孩子们渐渐长大了。我要求孩子们每天必须要有自己的课外阅读时间。
“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。作为一名母语教师，我将会用一生的时间去阅读和思考，手不释卷，心不停步。我也希望我所教授出的每一个孩子，都心向阳光，做一个快乐的读书人。
通河县第六小学 金香晶
书名：《推动自己，就是推动教育》
作者：杨林柯
日期:2023.11
章节：《感谢有您》一文
美文佳句摘抄：
“我经常在想，教师是不是也应该感谢学生，没有学生，何来教师?教育教学中的人是双向的，教育不仅仅指向学生，同时也指向教师。教师在教育教学中成全着学生，学生的情感指向和成长快乐也在成就着教师，让教师价值实现的过程充满甜美与温馨。
读这篇文章时，我写了不少批注，非常认同“教育是双向的”这一观点。的确，学生应该感谢老师，但是老师也要感谢学生，因为是学生成就了老师，是学生培养了老师。我至今还记得那个其貌不扬的小男生长成了男子汉后认真告诉我，“陈老师说过我是一个好孩子，所以我一直努力做个好孩子。”他人到中年事业成功了也没有忘记我的这句话，让我认识到教师持续性期待的巨大影响，以至于后来面对学生时，我总是把这句话挂在嘴边；那个看起来笨笨的好几门考不及格的孩子是班上第一个工作、第一个结婚、第一个生了宝宝的学生，他让我意识到每个人都是一朵盛开的花，每个人都是发展变化的，能够成为普通的劳动者自食其力、实现价值，就是成功幸福的人生，于是我努力去善待每一个看起来笨笨的、傻傻的、脏脏的孩子，因为他们将来未必差。教师教育学生，学生也在教育我，教育，就是彼此成全啊。
通河县第六小学校 陈洪莉
书名：《推动自己，就是推动教育》
作者：杨林柯
日期:2023.11
推动自己、改变自己的教学理念，改变自己的教学方式，让自己有一个小小的改变，那么就有可能推动整个教育一大步的改变，就有可能改变我们目前的教育环境，让教育变得更有温度，更有高度，更有深度。
推动自己，从自己的教育理念改变开始。
一个人的力量是有限的，我们很多时候只是平凡的人，我们不是伟人，所以很难因为自己的一个行动去影响整个世界的发展。但我们可以推动自己，从自己的教育理念改变开始。
推动自己，让自己做一名在关注成绩的同时，能够关注学生的终身发展的老师；做一名眼中有学生，心中有学生，能够多看到学生积极的、向上的、阳光的这一面的老师；做一名让自己的课堂多一些温度、多一些活动、多一些思想引领的老师。这一切都需要我们自己意识到这些问题，并进行一些小小的尝试。我们的一小步，可能会是教育的一大步。
推动自己，从自己的课堂做起。 教师有一个最大的毛病，就是好为人师。我们总是在自己的课堂上滔滔不绝，诲人不倦，而且忽略了我们的学生想要从我们的课堂中获得什么，我们能够在课堂里边教给他什么，我们希望我们的课堂中把学生带到哪儿，我们把学生带到了吗？我们的改变就可以从自己的课堂开始。
推动自己，就是让自己在教育方式上多一些改变。 其实就是我们在上课时，我们在平常和学生交流时多一些换位的思考，多一些理解，多一些宽容，多一点包容，多投入一点爱，多一点尊重。很多时候或许开始时比较别扭比较艰难，但是只要你愿意去做，愿意去行动，一切都会好起来。
通河县第六小学校 栾艳红
书名：《推动自己，就是推动教育》
作者：杨林柯
日期:2023.11
章节：《学生为什么会觉得语文课“没意思”》
美文佳句摘抄：
生命是不能保存的，应该学会享受，活着不是来受罪的，也不是完成他人赋予我们的道德使命，生命首先属于自己，亦由自己决定，这是一种生命意识的觉醒，在生命被赋予虚幻的意义之后，他发现了生命的无意义，他从内心深处看穿了命运的把戏，洞穿了荒谬人生的悲剧本质，他自觉的把生命的有限和宇宙的无限连通起来，自然也就找到了心灵无限开阔的空间。
我们常说孩子是祖国的花朵，老师是辛苦忙碌的园丁。可是花朵不是假花，它需要阳光的照耀和露珠的滋润，一名合格的园丁应该知道浇花浇根，育人育心的道理。学生不是假花，假花再漂亮也难以吸引人。学生也不是花盆里的植物，想想花盆中的植物，为什么长不大？就是因为根系受到限制，它的内在发育空间受到制约，它只是活着，只能长到那么高。如果一个人也像花盆里的植物，他的精神空间受到限制，心灵不能自由伸展，思考受到限制，不管养花人多么精心照料，浇水、施肥、防虫、防冻，可花盆里的植物总是长不大，仅仅是为点缀绿色，却难以成材。真花假花都是花，假花好养；人才庸才都是才，庸才好使。很多时候我们学生的灵魂是不在场的，在现实中，由于外在环境对他们心灵的限制或者压抑，他们总是按照外在环境对我们的要求和限制去塑造一个虚假的自己，听不到自己内心的声音，满眼看到的是世界的幻影，把自己融入世界的同时，也把真正的自己丢失了，被当前的应试教育操控着，像一个木偶。教育应当使人身体上健康，精神上刚强，情感上柔软。当我们认为无法改变当前教育大局的时候，应从自己的点滴入手推动自己离教育的本质更近一步，最终定能推动教育一大步。
通河县第六小学校 王丽丽
书名：《推动自己，就是推动教育》
作者：杨林柯
日期:2023.12章节：《读书是放⼤⼼灵半径》
美文佳句摘抄：
“读书是通往自由的路，也是拓宽自己人生格局生命实践。”
世界的好奇和探索，是我们对知识的渴望和对智慧的敬畏。它如同一盏明灯，照亮我们的人生道路，让我们看到了不同的路径，感受到生活的多样性和丰富性。
读书，让我们明白，每个人的生命都是一部独特的史诗，每个人的人生都值得被认真书写。读书，给我们提供了丰富的思想、知识和乐趣。一本好书，就像一位良师益友，指引我们走向真理的彼岸。通过阅读，我们的视野变得开阔，我们的思维变得敏锐，我们的心灵变得充实。读书，让我们拥有了自己的判断和见解，让我们学会了思考和反思，让我们能够在人生的道路上坚定地前行。读书，也培养了我们的自我认知和审美素养。在阅读中，我们不断地与作者进行心灵的对话，不断地挖掘自己内心的潜力和价值。同时，我们也学会了欣赏生活中的美好，懂得欣赏艺术的独特魅力。
读书，让我们的人生更加丰富多彩，让我们的人生更加有意义。这便是读书的魅力。
通河县第六学校 杜艳红