“双减”政策背景下，高效课堂是确保教学质量的前提，为了检验我们的课堂效果，我们英语科组各位成员如期地进行了综合性课堂诊断作业分析会。根据本次的作业诊断结果，我们科组全体成员于第13周周一上午第二节课的时间，在学校的党员之家开展了作业诊断分析会。
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会议第一项，由三年级组长吴小敏老师对本年级的综合学情进行分析。吴老师从学生作业单，题型范围分析，最后提出了改进措施：1、扎实抓好基础教学；2、教学中对学生加强交际能力的训练；3、以表扬鼓励学生为主，增强学生学习的自信心；4、抓好潜能生和后进生的辅导，争取让全体学生得到提高。
四年级麦洁梅老师的分析：整个年级的分数偏低，试题难度大，有题型变化，出现了书面表达，没有操练过，学生答题情况不佳。改进措施：1、平时的基础知识教授还要有意识地培养情景交际和阅读做题技巧。2、增加情景交际练习和一般疑问句和特殊疑问句的训练。3、锻炼学生连词成句的能力。
林小妹老师对五年级的考情进行分析：1、试卷情况：本次试题约有80％为基础题，10％为较灵活的题，10％属于难题，题量偏多，学生反映时间不够。2、答题情况：整体考的差，班与班的差距大。3、学生知识面狭窄，能力题答题差。4、改进措施：注重基础知识传授，抓学生默写能力，课堂教学中融入阅读训练，平时的训练学生造句能力，学会写作。
六年级的情况分析：题型知识范围广，难度适中，题目的转变在阅读题增加了一篇，分值也增加了十分，阅读量大，学生失分率高。部分学生连基本的词汇书写不规范，卷面完成不够整洁。今后改进措施：1、强调字母规范书写；2、扎实基础知识训练；3、培养阅读训练及答题技巧；4、书面表达仍要加强训练。
通过分析、交流，我们找到了自己的缺点，有缺点，就要补足；有反思，才会有进步。只要我们脚踏实地，一步一个脚印，再难也会有春暖花开之日！