为贯彻落实“双减”政策，提升教师作业设计能力，充分发挥作业的育人功能，11月17日下午，我校在阶梯教室开展了大单元作业设计教科研校本培训主题活动。
本次校本培训主题活动由硚口区教研员唐静老师主讲，湖北大学附属小学全体老师参加。
唐静老师首先请大家思考：如何以作业为突破口，减轻学生过重的课业负担，将课堂所学的学科知识与丰富多彩的课内外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学，创造着长大呢？
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，以大概念对教学内容进行整合，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和教学设计。
基于目前学校和一线教师的实际情况，我们所指的“单元”不是强调跨单元、跨学段、跨教材的综合性“大单元”，而是指基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小的学科教学单位，“大单元教学”体现在基于学习任务群的理念对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计。
之后，唐静老师从作业设计的评价标准，作业评价建议，小学语文单元作业的界定，大单元作业设计的五个原则，单元作业的类型等当面介绍了如何进行大单元作业设计。
最后，唐静老师给大家展示了一些优秀的大单元作业设计的案例，开阔了大家的眼界，为大家在之后得作业设计中提供了新的思路。
总之，基于核心素养的大单元教学设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元，我们湖大附小的老师们也将致力于大单元教学不懈地思考、探索与实践，提升学生素养，提质新课堂。
唯有坚守教育沃土，深耕细作，把“减负增效”落实在作业设计中，才能让作业设计更有效，从而让作业成为学生和学科之间情感的纽带。
文字排版：陶睿
图片：张菁菁
审核：韩瑞珍