创新学习路径，践行“双新”理念——记中国教育学会地理教学专业委员会2023年综合学术年会

2023年11月20日上午8:30，中国教育学会地理教学专业委员会2023年综合学术年会大会开幕式在南京师范大学仙林校区新北大礼堂正式启动。中国教育学会地理教学专业委员会综合学术年会是集专题论坛讨论，课程资源展示，大会示范课观摩等活动为一体的大型学术会议。南京师范大学作为本次地理学术年会的承办单位，是国家“双一流”建设高校和江苏高水平大学建设高校。开幕式由南京师范大学副教授袁林旺教授主持。

周成虎，中国科学院地理科学与资源研究所研究员，中国科学院院士。周院士通过线上报告的方式，进行《人工智能器动的地理大发现》的专题报告。

GIS的崛起，地理信息系统的应用，科学融合多个领域，起到多个视角解决问题，如《理解正在变化的星球》中展示，大数据角度呈现人地生活、揭示人类活动规律。遥感大数据计算，预测地球表面变化，个体认知（手机通话大数据）预测人类行踪。大数据驱动科学发现范式，人工智能融入科学发现。加速科学研究中新规律、新模式。人工智能的应用范围广泛:

①AI天气系统预测，一分钟内生成10天预测结果；②通过海量文献探寻人类引起的气候变化的全球证据与归因汇；③AI辅助检索、阅读文献，提高论文写作水平和效率。大数据要建立起「能够理解世界的模型』，而不仅是「描述世界的模型]。虽然大数据的模型应用还面临众多挑战，但AI前景广阔，有望驱动地理大发现。

Chang  Chew  Hung，新加坡南洋理工大学教育学院教授，现任国际地理联合会地理教育委员会联合主席，东南亚地理协会主席。

报告谈及地理教育的重要性——对于生活在紧密联系的世界中的21世纪公民而言，是一门重要的科目和资源。帮助人与自然和谐关系。同时，基于人们的自身经验，地理学习帮助人们明确表达问题、发展智力技能、对影响生活的问题做出回应。《地理教育国际宪章2016》中说到地理的重要性，能以地理视角帮助人们加深理解许多当代面临的挑战，诸如气候变化、食品安全、能源选择、自然资源的过度开发和城市化。重视可持续发展的气候变化教育。

地理教育四大支柱:学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活。联合国教科文组织在2016年指出，教育者教授核心素养（即以价值观为基础的知识、技能和态度），通过多元学习方式展开:探究式学习、利用信息和通信技术、项目式学习、体验式学习、服务式学习、小组学习等。重视对学生的评价。

哈尔滨工业大学附属中学王崇雪老师分享具有地理实践力的《 制作地球仪》一课。先准备材料，继而问题预设，随后实践，最后验证问题猜想。

以学生为主体，重视学生的分组操作，学生动手实践和记录发言，教师的引导较为充分，课堂运用希沃投屏、学生利用果蔬、橡皮筋、条纹纸和马克笔实际操作，模拟规划经纬网地球仪，学生说出该地球仪和实际地球仪的异同，构建系统认知。

最后，王崇雪老师展示地球仪口诀，朗朗上口，帮助学生识记地球仪相关概念。

本课由玉溪市华宁县第六中学郗鹏老师讲授，教师通过第五套100元面值人民币上的文字导入，引出我国是多民族国家。

学生阅读学习目标，了解本节课内容。学案作为辅导，学生根据教室指引完成相关学习。教师引导学生看图例，归纳总结我国民族分布特点。宏观上表现为大散居，微观上表现为小聚居。

来自驻马店市实验中学的李娜老师为我们分享了一堂饶有趣味的地理课——《探中国蚝乡，逐深蓝之梦》，从地理角度探究广东省程村成为中国蚝乡的缘故。

李娜老师引导学生从程村镇的地理位置、生蚝生长习性等角度思考，结合图文材料，分析生蚝在此生长的有利自然条件和社会经济条件。学生课堂讨论氛围活跃，学生提取关键信息能力较强，师生合作探究精彩纷呈。

李娜老师还拓展到生蚝的产业链延长、升级，同学们集思广益，对生蚝壳可能产生的问题及解决措施积极思考回答。

最后，为助力生蚝产业长远发展，同学们积极发言献策，李娜老师总结到，为了使生蚝产业可持续发展，未来可深耕海洋牧场，开发深海资源。

何红老师表扬授课教师们能较好掌握学情，课堂设计逻辑性强，问题难度层层递进。同时也给授课老师们提出该堂课可优化的方向，如课堂细节处理可再优化，活动安排要能突破课堂重难点，学生活动时间要充足，教师要重视对学生的引导，不要直接给学生结论，师生合作更能碰撞出知识的火花。

罗安隆老师点评，肯定授课教师们能落实立德树人的课标要求，也分别点评三位授课教师课堂开展情况，最后罗安隆老师还围绕新课标做出了解读，勉励地理教师们把握课标要求，开展教育教学工作。

邢诒敏老师和文在玉老师到达南京师范大学附属中学仙林学校展示课会场。

来自许昌市二中教育集团的盛肖菡老师，展示课主题为《聚焦乡土地理  助力乡村振兴——许昌市建安区桂村乡水道杨村区域大单元教学》。

盛老师用水道杨村的名人杨水才的事迹作为本课的主线，通过豫剧分段播放的方式，让同学们根据台词，并结合图文材料，分析描述水道杨村的地理位置，并结合实例，简要说明水道杨村因地制宜发展经济的措施。通过学习杨水才同志的事迹，学习其精神，让同学们为水道杨村的发展建言献策，实现了德育并举。

来自吉林省辽源市东丰县二龙山乡永合中学的陈思老师，展示课题为《交通运输（第1课时）》。

陈老师以提问的方式，询问学生们日常的交通运输方式，从而得出不同的交通运输方式及其对应的交通运输工具。陈老师将同学们分成5个小组，分别对应管道运输公司，航空运输公司，公路运输公司，水路运输公司，铁路运输公司。通过呈现不同的客运和货运案例，让同学们根据自己公司和货物的特点，进行投标，并说明本公司能中标的理由。学生热情高涨，纷纷开动脑筋思考，并总结出不同交通运输方式的特点，整堂课的课堂氛围很活跃。

来自山西大学附属中学的牛晓琳老师，展示课题为:舌尖上的地理——《农业》大单元教学（第2课时）。

牛老师播放自己的学生在超市研学调查市场上大米品种和产地的视频作为导入，得出东北大米畅销的结论。以此为主线，结合图文资料，从自然条件和社会经济条件这两个方面，解密东北大米畅销的原因，并让同学们说出科技在农业发展中的重要性，。并用绿色发展的理念，对山西晋祠水稻的发展提出建议，增强学生热爱家乡，建设家乡的意识。

11月21日，地理组参会成员先后观摩来自全国各校中学地理教师的精彩说课。大会安排了16场分论坛，与会代表就“地理课程标准与教材研究”、“‘双减’背景下的地理教学与作业设计”等主题做了论文交流、说课交流和专题报告。现场讨论热烈，学术氛围浓厚。

11月21日下午大会闭幕，、南京师范大学汤国安教授为大会闭幕式作了题为“地理实践力与人才培养”的特邀报告，汤教授提出意志和品质都必须通过行动才能够呈现和外化，行动也同时受到意志品质的支配和调整，因而地理实践力的行动能力与意志品质需要融合培养。

华东师范大学段玉山教授做《实践育人·多元协同:地理教学改革理论创新与实践探索》报告。

本次大会充分探讨了“双新”理念背景下中学地理教学实践的多样化探索及高师地理教育的发展等问题，在助推中国地理教育高质量发展中具有深远意义。对参会的我们来说，受益良多，我们会将此次大会学习到的精彩内容，尝试落实到未来的地理课堂中，共同助力地理教育。