2023年11月15日下午，岭南、沙面校区在岭南校区开展了““画”“说”数学，灵动课堂”校区教研活动。教研活动分为以下三个环节：课堂展示；说课；听评课交流。
第一环节，岭南校区的彭惠娇老师为大家展示一年级上第五单元《解决问题》的新授课。在这节课中，彭老师设计了以下环节。一、看图讲故事。通过南瓜图和桃子图复习回顾。引导学生回顾看图说式，明确学习内容。二、视频激趣导入。通过视频情境聚焦问题，引导学生发现生活中的数学。三、分板块探究。天鹅图、蘑菇图、小鹿图看图讲故事，学生通过充分观察生活情境，发现和提出问题，分析和解决问题，学生在彭老师引导下经历“情境→图→式→图”的解题过程，体会数学抽象思想、转化思想和模型思想。四、练习巩固。
第二环节，岭南校区罗丽霞老师分别从教学设计、例题选择、重难点处理等方面进行了说课。
第三环节，参与教研的老师们对此课展开了激烈的评课交流。来自贵州的张家凤老师认为本节课从低年级开始，引导学生采用画图方式解题，是勇敢而又很有意义的尝试。例题的导入，设计很有新意，教师对例题的理解非常深入。吴佳慧老师认为课堂环节设计巧妙，她认为画图解题可结合学生情况及教师的授课体验实施，不宜人云亦云，应择优选择方案。沙面陈丽妍老师提出教学时可以适时对比和小结方法，提炼知识要点，学生要经历圈画信息、理解关键词、选择画图策略、用画图表征问题的过程，岭南校区李梦君老师高度认可了彭老师的处理方式，认为教学可以适度放，让“学生跳起来摘到苹果”。
数形结合思想的重要性是毋庸置疑的。画图为学生的理解提供了脚手架，学生在画图解题过程中，经历了“搜集信息、辨析画法、优化画法、尝试画法、内化建模”的过程，数形结合可化难为易，教师在教学时，如果能做到巧妙、恰当运用，学生就可以进一步认识和理解知识，学生对于数学知识的学习可以达到事半功倍的效果。
撰稿:李密、阮玉翠