沙水有一种天然的亲和力，无论多大的孩子都会爱上它，我们班级的孩子也不例外，沙水区是他们最喜爱的区域之一。但是之前的沙池里只有铲子、小桶、车子等几种常见的类型，因此孩子们在玩沙时玩法较少，能够获取的经验也比较单一，不能满足他们的操作需要及发展。
针对这一情况，本学期的沙水区增加了一些自然材料，还有水管、pvc管、鱼骨架、筛网等，接下来孩子和它们之间又会产生什么互动呢？
挖渠引水
材料增加后，孩子们的游戏兴趣持续高涨。这天，孩子们正在沙池中游戏，嘟嘟主动向同伴提议道：“不如我们一起来挖一条小河吧！” 说干就干，一旁的孩子们拿着小铲子就开动，不一会儿，一条小河就挖好了。
渠道挖好后，嘟嘟迫不及待地打开了水龙头，水流顺着渠道流了出来，但没一会水流就流不过去了。小译上前查看，并指着渠道的一处说道：“这里被沙子堵住了，流不过去。”嘟嘟立刻反应过来：“必须把那里挖掉才行！”
话音刚落，一旁的孩子们就合力将阻挡前方流水的沙子铲掉了，水立刻顺着渠道的方向开始流动。
搭建管道
但是仅仅过去十分钟，就出现了新的问题：当把水龙头关掉后，水就慢慢消失了。这又是怎么一回事呢？有经验的孩子马上反应过来，小可连忙说：“因为沙子会吸水。”我继续追问道：“那用什么材料引水，水才不会消失呢？”“我知道！水管！沙池那边就有好多！”苗苗积极向大家提议。
接下来，苗苗就在沙池边寻找到了一些U型槽，她拿过来和小可一起动手操作，她们将三根U型槽拼接起来。
打开水龙头，过了一会儿就发现连接处会漏水，于是进行了调整，将圆管与U型槽连接，再次打开水龙头，这次连接处没有漏水了。
水池如何蓄水？
好不容易把水引到了水池里，可是水池里的水没一会就吸干了，这该怎么办呢？孩子们回到了教室里一起讨论了这个问题。
沙子会吸水，水管又太小，只能蓄一点点的水，用什么材料可以不吸水，又可以围成一个水池呢？
小可：“有没有和U型管一样的材料，很大很大的就可以了。”
苗苗：“那用一个大水桶。”
坤坤：“可以用我家里的大游泳池。”
老师：“大游泳池是什么材料的呢？”
小十一：“我知道，是塑料的。”
老师：“那可以用塑料吗？”
小十一：“用塑料铺一个大大的池塘。”
说干就干，第二天，孩子们在昨天的基础上，在池塘处铺上了塑料布，然后再开水进行测试。
教师思考
这是孩子们三阶段的游戏场景，一共进行了三次，每次大概有一个小时的游戏时间。期间孩子们一直在发现问题—寻找原因—预设策略—尝试解决问题—又出现新问题的循环过程中。也是在寻找答案的过程中，他们不仅感知到了沙子会吸水等科学经验，探究了不同材料的透水性。
其实很多时候，孩子们缺少的只是一个助推力，当教师进行适宜的引导后，孩子们便能很快根据自己的已有经验找到有效解决办法，并内化为新的经验，推动下一次游戏发展。