课程缘起——小小红军重走长征路
迎国庆系列活动中，有个环节是小红军拿起武器击退敌机，最后在国旗下一起唱起“我是勇敢小兵兵”。随着歌声响起，孩子们为自己刚才突破自己完成“长征”感到自豪。
长假回来，户外游戏场地从沙水来到了塑胶场地，当询问孩子的游戏设想时，他们提议玩打仗游戏。
回顾与初步分析
第一天 10.7
孩子们用管道玩具搭了抢，然后你追我赶，互相对着别人的biubiubiu，实在搞不清是敌是友，然后我就让他们组队分成两个阵营，互打，围栏用光了，帮他们竖起来放上了地垫，就这样biu了一早上。
第二天 10.8
我们给孩子们提供了沙包，孩子们就用沙包扔来扔去，他们就分成两个阵营扔炸弹和biubiu中度过了一整个游戏时间。
第三天 10.9
他们开始到处biubiu,朝着小医院开枪，朝着捉迷藏的朋友开枪，到处跑，整个场地一片狼藉。老师一直在后面帮他们把地垫竖起来，还告诉他们这是可以躲的，尝试让他们固定在一块区域打仗。不一会儿地垫就倒下来了，然后他们也毫不在意，继续跑来跑去，朝着大家biubiu。
教师思考：这是孩子在乱玩吗？我们两位老师一起讨论着。打仗游戏是孩子们自主发起的，而且3天的游戏参与的人越来越多，他们会找好朋友组队。游戏中跑动、投掷、寻找躲藏的地方不仅锻炼身体协调能力又进一步促进空间方位的感知。这是一个有意义的游戏。
识别与支持
中班的孩子对“解放军”的角色认知主要定位在勇敢、打败敌人保护我们，所以他们沉迷于biubiubiu。所以我们可以从绘本、战争有关的视频、图片去让幼儿了解解放军怎么打仗。
我们就这张照片进行了第一次讨论：你看到了什么？为什么解放军是这样打仗的？
辛巴：躲在后面，子弹打不到我们了。
为什么要躲？
皮球：打到就流血了。
滢滢：受伤了就不能打仗了。
球球：血流很多就要死掉了。
解放军打仗也要保护自己不受伤，他们会挖或者搭建战壕。
下午我们来到了操场，就用了网格架作为战壕，男生女生开始了一次打仗游戏，这次蹲下躲避的人多了。孩子们发现去中间捡沙包时最容易被打中。
第四天的游戏了就出现了这一幕，平衡器械被当作了头盔使用，太大了，手一直要扶着最终被放弃了。
第五天的游戏，皮球、辛巴、兜兜、湘程一组，利用网格架搭建了高高的战壕，同时门口3个轮胎垒高做成了武器仓库，这样可以囤沙包啦，不用出去捡被打到了。
女生队的战壕基地最初用折叠的垫子围起来，结果受到了男孩们的猛烈攻击，男孩说因为垫子太容易倒了，太好打败了。女孩于是在垫子外面加上了围栏，为什么在外面呢，因为垫子再要倒下的话，她们在里面刚好手可以扶起
游戏中挪动网格架
“因为我们前面要放武器”
“因为要放手雷和炸弹”
周嘉乐把地上的武器和炸弹都放了进去，“说我觉得这样更好一点。”
“我觉得这样防水防火”
“老师你看我的这把枪长不长？”
“磁铁武器，有时候，敌人用铁来攻击我们，我们就可以用磁铁把它给吸过来”
冬瓜：“快点，中间门走，你是我门队的成员”
周嘉乐跑过来把炸弹给冬瓜说：“队长来了，给你炸弹”
周嘉乐从边边上穿过来，辛巴站在上面有点晃，兜兜过来“……滚筒坏掉了”
周嘉乐喊：“兜兜，你是那个基地的”
兜兜说：“对”
皮球问：“周嘉乐，现在哪里有问题？”
冬瓜说：“有问题，周嘉乐，有问题，现在赶紧打枪”他拿了一把枪（木块），扔给了何录憬，说：“何录憬，给”
老师：“这个不能扔啊，这个吓人，周嘉乐，这个不能扔”
他指了指地面，说：“我往那里扔呀”
老师：“往地上最好也不要扔，就给就行了好吗”
周嘉乐跳了下去，过了一会儿诺诺和丁安童抱来了一堆炸弹。
用心观察、解读孩子的游戏行为，引导时我们更倾向于发挥孩子主动性，激发幼儿去进一步思考“为什么”，瞧，当他们对“打仗”有了进一步感知时，游戏变得更有趣了。
不同场地不一样的打仗
过了一周我们来到了雨棚与平台区游戏，孩子们刚开始被新场地的建构玩具吸引，但兜兜还想玩打仗游戏，他开始找人组队，开启了另一种打仗体验。
跳高的厚地垫变成了高高的堡垒基地
皮球和小憬把滑板车当作运输坦克。当看到老师和女孩们一起搭建平板车，皮球和琛琛决定利用螺母材料去搭建大一点的坦克。
平台那里太热了，基地被解放军们搬到了雨棚，这下建构区的孩子一直被流弹波及。在分享时，大家表示解放军不是保护我们的吗，怎么今天都在捣乱。于是在周嘉乐的带领下，大家去外面找阴凉地方继续游戏。
这周的基地都在跳高垫上，因为周嘉乐和小憬说：“站得高扔的远”，他们把两组基地位置也拉的较远。
教师思考：天气原因我们支持孩子们暂停大运动量的投掷活动，孩子的兴趣无法满足。如何丰富他们的游戏情节，是接下来我们引导的重点。
家园联动推进游戏
下午我们进行游戏分享时，把皮球的问题抛给大家。
周嘉乐：太热了，我们衣服湿掉了。
滢滢：天热要喝水，擦汗，太热要流鼻血的。（前几天滢滢、瑞宝都流过鼻血）
老师：当太热时我们需要休息一下，解放军不打仗时你觉得会做些什么事？
刚开始，孩子们想到每天游戏后的午餐与午睡，提到解放军也需要吃饭、睡觉。
于是我们将“炊事兵”告诉了孩子们，原来军队里也有许多分工。
在材料仓库中，我们投放了洗菜篮、锅铲、漏网等厨具。
同时结合《好吃的食物》主题我们在呼吁家长带孩子买菜、择菜，让孩子观摩长辈烧菜来补充他们的生活经验。
果然打仗游戏里有了炊事兵。只是灶台却搭建在他们地道上方，煮饭时用的水顺着垫子的缝隙慢慢地流到了下面，隧道里的士兵苦不堪言。
小憬说锅子要在有火的地方，锅子可以放上去。他们用的是平衡材料，弧面的底必须有人扶着。
球球说她们放在地道上，因为她们是这个基地的炊事兵。烧饭就是在平平的桌子上（灶台上）的。
可小解放军说衣服都湿了，有的还说垫子也湿了。于是大家又在场地上找适合搭建灶台的材料了。
接着战地医院出现了，怎么给受伤的士兵看病？我们提供了救援图书，绷带等物品，还请来了小憬做外科医生的爸爸来到班级介绍了他工作中如何处理不同的伤口。顺便就避免运动伤害和孩子们进行互动。
游戏进入了第5周，参观完消防局后，突然有一天孩子们穿上了119、警察的背心，拿着长条泡沫棍开始了抗洪抢险工作，原来《雷锋的故事》里有相关的内容，消防局的展示厅有消防员抢险的照片，他们想到了新的游戏情节。
- 利用绘本、实践、亲子活动拓展幼儿的经验。
- 不同视角呈现游戏场景，引发孩子间的对话，他们的经验更贴近他们的发展区，最容易引发他们的共鸣。
新一轮话题——投的远
基地里煮饭的炊事兵被流弹击中了。面对这个话题，孩子们纷纷表示士兵离基地太近了，很容易被波及。
皮球：那就远点呀。
可是远了打不到了呀？
教师思考：第二周有孩子提到过“站得高，扔得远”，游戏中他们会有站在基地高处投掷的情况，但是不是远？怎么知道远？他们还比较模糊。
结合《身体的秘密》主题中“比较与测量中了解自己的身体变化”，“大胆进行各种身体运动”，我们打算从如何投的远进行一系列的探索。