11 月13 日-16 日，来自广州市各区的第6组种子教师一行10人到广州开放大学参加了为期四天的2023 年广州市信息技术与教育教学融合创新种子教师培养（第二期）研修。四天的集中培训内容主要围绕四个方向的内容，层层递进，引导学员进一步了解数字化转型背景下的教育变革、教师发展、课堂创新、以及人工智能环境探索应用等。
在为期四天的线下培训中，华南师范大学詹泽慧教授的《技术赋能跨学科人才培养》讲座让我印象深刻，给予了我在教学中跨学科学习的启发。詹教授指出，在教学过程中要确定跨学科目标，理清跨学科边界，以现实问题的研究和解决为起点，关注复杂问题或课题的全面认识与决绝，运用整合的研究方法与思维模式，才能在跨学科基础上完成创新和创造。同时詹教授还明确了实施过程中，无论是目标还是评价，都需要紧扣核心素养发展线，体现从双基、学科思维到高阶素养的目标体系。詹教授根据研究的案例由浅入深地向大家介绍教学目标的内外结合表述，最后詹教授介绍了各学科比较好用的人工智能辅助教育工具，以及最新的ChatGPT发展现状。经过本次的学习，让我认识到人工智能的发展日新月异，作为一线教师，一定要不断学习，善于使用新技术，才能跟上教育数字化转型的步伐
花都区花东镇中心小学 崔斯文
撰稿：花都区花东镇中心小学 崔斯文
13日下午，华侨中学的庄小云老师开展了“核心素养导向的智慧课堂教学模式构建与实践”为主题的讲座。庄老师首先从华侨中学开展智慧课堂模式的经验展开分享，从初级探索1.0到实践模型2.0再到实践模型3.0最后模式推广经历了一个较长的尝试过程；接着庄老师就如何在课堂上展开智慧课堂提出了诸多建议和成功案例。庄老师的分享给我们一线教师带来了更多的思考，可以在教学中开展微课教学、希沃白板的投屏、拍照等进行数字技术课堂学习和思维情感的融合，形成知识体系结构化、认知思维工具智美化，学习活动协同化，自由推送个性化和评价反馈实时化。
撰稿：白云区三元里小学石玲
11月4日上午，由华南师范大学教育信息技术学院的陈品德教授为我们带来《智慧课堂的实施策略与行动路线》主题讲座。陈品德教授从认识和理解智慧课堂，智慧课堂的应用现状，智慧课堂项目实施路径与行动路线和利用“智慧课堂”优化教学范式的探索四个方面对智慧课堂进行讲解。陈教授分享的POSC（以问题为导向）教学模型让人印象深刻，POSC教学以学生为主体，以教师为主导，在同伴的相互启发和帮助下，通过系统的问题引领借力技术赋能，在良好的课堂文化下，追求学习目标达成的而课堂教学模型。陈教授的讲座，引发教师们对自身课堂的思考以及激发了教师们想要更深入地去了解“以问题为导向“的教学模式的理论和实践，从而尝试把“以问题为导向“的教学模式运用到今后的课堂中。
撰稿：白云区石井张村中心小学陈君曼
11月14日下午，有幸聆听了华南师范大学徐晓东教授以“教育数字化转型背景下成为一名卓越教师的新方法和新途径”为主题的讲座。
在讲座中，徐晓东教授以幽默的说话方式和丰富的肢体语言向我们介绍了教育数字化转型的历史和如何通过新的方式学习教学的研究成果，讲解了教育数字化转型的三个阶段，并探讨教师在这一过程中身为教师需要的知识和获取知识的方法和途径。
听完徐晓东教授的课后，我深刻认识到，想要成为一名卓越教师，需要不断充实自己的知识储备。首先，教师需要了解教育数字化转型的背景和现状，以及相关政策和发展趋势。其次，教师需要学习和熟悉数字化教学资源的使用方法和技巧，包括如何选择和评估合适的数字化教育资源，如何将其融入到教学设计中。此外，教师还需要关注新兴技术和教学方法的发展，并不断更新自己的知识和技能，以更好的适应和促进教学。
撰稿：南沙区沙尾二小学张素娟
11月15日上午，黎嘉卿、林育锋、贺瑞三位一线教师为我们进行了案例分享，三位老师曾在2022年广州市信息技术微能力大赛2.0活动中获得冠军，他们的分享使人受益匪浅。
来自白云区石湖小学的黎嘉卿老师分享案例《家务劳动我能行——叠衣服（A2数字教育资源获取与评价）》，黎老师为教师们详细讲解了微课视频的制作过程，从素材收集到逐字稿准备、视频拍摄、剪辑和合成，并分享了许多数字教育资源获取的方式，教师们收获满满。
来自番禺区东怡小学的林育锋老师分享《A12评价数学的伴随性采集——知新网络教学评价系统》，展示了知新网络教学评价系统的使用，同时分享了他“研学后教”，支持、促进学生的自主学习能力的教学理念。
来自华师附中增城学校的贺瑞老师分享了《多技术融合环境下教学模式创新》，以生物学种子植物第一课时为例，分享信息技术融合在教学中的创新，论述了如何在教学过程的各个不同阶段恰当借助信息技术工具赋能教学活动，包括导入时用“问卷星”了解学情、在新知探索时运用“希沃白板”赋能新课教学、课后应用希沃白板中的思维导图进行课堂总结，为教师们在教学模式的改进中提供了方向。
最后由华南师范大学的詹泽慧教授对三位老师的案例分享进行了点评和研讨，给予了高度的肯定。通过上午的学习，教师们明白了教育教学过程中不仅要关注知识本身，更要注重学情分析，关注学生能力的培养。作为教师，我们要善用数字资源，将学到的技术和知识应用到实际教学中，真正让资源辅助教学，提高教学质量，让学生学到更多东西，让课堂越来越高效。
撰稿：增城区荔城街第三中学 佘晓燕
15日下午的学习内容为三位优秀教师的案例分析。广州市番禺区沙头中心小学雷雯老师带来案例“人教版二上《数学广角——简单排列》A7技术支持的总结提升”，雷老师带着大家一起解读不同微能力的维度和凸显点标准，并结合自身和学校教学平台设施的实际情况，展示了如何灵活高校利用平板、101ppt、希沃系统，提高课堂效率，提升学生学习的积极性。
广州市越秀区沙涌南小学的何玉霞老师向教师们展示了如何在一节英语课中体现“G5基于智能反馈的学情分析”能力点。何老师课前用问卷星调查学生学情，在一起作业平台上推送预习任务和教师自编题目，通过学生课前预习后的练习情况调整教学，在课中进行练习，通过即时反馈的数据分析教学质量，制作相应的微课推送给学生进行课后学习，做到了课前、课中、课后都合理使用信息技术赋能精准教学。
广州市海珠区怡乐路小学的庄丽慧老师讲述了如何在数学课中达成“G8智慧课堂中ARS互动教学模式创新”，庄老师介绍了ARS模式的流程和优点，也展示了粤教祥云平台可以为学生推送电子教材、统计小测数据、提供讨论板创设课堂互动条件等功能，老师们收获满满。
最后，王冬青教授肯定了三位老师的分享，提醒教师们，信息技术是一种支撑工具，在与教学融合时不在于多而在于精准，信息技术与教育教学的融合是未来教育
通过4天的学习，我深刻认识到国家高度重视基础教育信息化工作，并采取了一系列扎实有效的举措，有力促进了信息技术与教育教学深度融合。在信息技术高度发达的今天，利用网络来学习、来授课已经是教育发展的一个大趋势，这不但能辅助教师完成教学内容，同时也教育了学生要掌握现代化信息技术。
多媒体演示的课件中直观形象生动，图文并茂，声音悦耳动听，对学生的感官刺激很大，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，大大提高了课堂教学的效果。在教学中不但能够随时的调动学生学习兴趣，更有助于学生对知识的理解，为我们的教育注入了激情和活力，能够高质高量的完成教学任务。
撰稿：白云区景泰小学舒钰林
11月16日，荔湾区教育发展教研员李宏贞老师分享《素养导向下信息技术与学科融合教学理论与实践》专题讲座。本次主题讲座内容包括：学校应该试图达到什么教育目标？提供什么教育经验最有可能达到这些目标？怎样有效组织这些教育经验？如何确定这些目标正在得以实现？李老师首先明确中学生发展核心素养的总框架，并通过案例分析为我们提供了一种新的视角来看待教育教学工作，为我们提供了一些实用的方法和建议。
撰稿：花都区清㘵初级中学黄小敏
时间来到周四下午，我们5-8组的学员在603课室在洪亚楠老师的组织下进行了“世界咖啡”分组研讨。洪亚楠老师指出世界咖啡是构建学习型组织的基本方法，是团队协同共进的高效工具，是“用对话解决问题、找到方案”的学习方式，在一种真诚互利和共同学习的精神下把人们齐聚一堂，通过营造朋友聚会式的休闲氛围，让背景各异、观念不一，甚至素不相识的人能够围坐在一起，进行心无障碍的轻松交流和畅谈，让深藏的思想碰撞出火花，形成集体的智慧。我们四个组分别围绕信息技术在教学中的挑战与解决方案中的技术、资源、能力与学生接受度四个点开启世界咖啡项目交流。
我们每个组先选出桌长与记录员，由桌长主持会议，每一位成员轮流发言，记录员记录；第二轮桌长与记录员留下，其他组员到其他组先倾听桌长与记录陈述已有的观点再发表意见；如此两三轮过后，桌长与记录员整理材料，最后分组由桌长向全体学员汇报所收集的成果。
洪亚楠老师强调在讨论过程当中，我们每一个人都是独一无二、缺一不可的存在，必须有自己的看法与主张，我们必须尊重每一个人的观点与思想。
这是一次思想的交流盛宴，我们每一组、每一位学员在这次的交流活动收获满满。在各小组都汇报完毕后，洪老师作出了小结，并期望这次的世界咖啡会是我们交流的一个全新的开始。
撰稿：从化区鳌头镇同心小学欧阳建辉
通过4天的学习，我也深深的体会到了信息技术与教育教学融合，是可以赋能教学的，它不仅可以为为学生创设不同于传统课堂的全新教学环境，促进了师生之间、生生之间的互动和交流，也能便于学生更直接地获得帮助。除此之外，信息技术与教育教学融合，它很大程度上还增强了学生自主学习的能力和创新意识，促进了学生学习效率的提高。所以，我们要利用好信息技术教育教学融合，从而打破了传统的教育组织形式，创新了教育教学模式，使教师的教学设计和学生的学习活动得以更加丰富，更加多样。
撰稿：广州市南沙万顷沙中学 曾剑辉
通过此次的研修学习，我们研修小组不仅通过专题培训，了解到人工智能的基本概念、功能和应用领域，熟练地使用各种人工智能工具和资源，在教学中减负增效，而且能够根据学生的需求和特点设计和实施有效的人工智能教学策略，以提升学生的学习兴趣和学习效果，了解人工智能教育的法律法规和伦理规范，能够合法合规地使用人工智能技术开展教育教学，从而更好地适应教育数字化转型和智能升级。
撰稿：全体组员
编辑：胡靖
供图：全体组员