🚢小小航海员🚢
将游戏的权利还给孩子，让孩子们可以自由、自主地选择和参与游戏，在游戏中探索、学习、成长，这就是“安吉游戏”的教育理念。
螺母积木因其丰富的可变性深受孩子们的喜爱，也是激发了孩子们对建构的兴趣和热爱，让我们一起来看看东望佳园幼儿园大二班小朋友与螺母积木发生了什么有趣的故事吧！
✨认识材料✨
螺母积木是由螺丝、螺帽,各式孔洞不规则木板等部件组成的积木玩具,是一种低结构、可移动、可组合的游戏材料。通过搭建和组装来创造出自己想象的画面。大二班的小朋友们已经在这个区域开展自主游戏有一段时间了，对螺母积木也比较熟悉。他们能熟练地运用各种螺母积木材料，搭建自己喜欢的作品。
一、初探螺母
刘梦晨、周维皖：我们的秋千搭好了，我们一起荡秋千啦！
吕柏林：我的小车也搭好啦，我要出发咯！
贺子贤：我的平板车是加长版的。
幼儿不但发现螺母材料的特性，有孔和洞，孔可以插螺丝，洞可以插木板，还积极探索螺丝螺母的组合、连接，并进行想象游戏。个别幼儿发现了“滚动”。于是秋千、小车、平板车等纷纷拼搭成功。
🚢 1️⃣
✨初次探索轮船，分享经验✨
户外活动时间到，刘梦晨和谢依晨用几块积木平铺了一艘小船，在建构区中呜呜的行驶着，分享活动中孩子们对这艘小船表现出浓厚的兴趣但也提出了很多质疑。
鲜辰扬：“这个船没有栏杆，会掉下去的。”
贺子贤：“船的驾驶室在哪呢？”
汤沐恩：“这个船可以睡觉吗？”......
在接下来的分享环节中，孩子们就“造船？”这个话题展开了讨论，纷纷说出自己的观点。
基于上次自主搭建中孩子们搭建了一搜简易的小船，并提出问题，捕捉到这次教育契机，与幼儿一起深入的了解各种船。
在分享的过程中小朋友们更全面的了解了船的相关知识，丰富了对船的相关经验。
🚢 2️⃣
✨大胆畅想，设计图纸✨
孩子们一个个都在构想自己想要搭建什么样子的船，并把自己想象中的船画在了纸上，做好了设计图。
🚢 3️⃣
✨动手动脑，探索搭建轮船✨
户外活动开始啦，孩子们继续在螺母积木区探索，鲜辰扬拉着贺子贤和汤沐恩一起搭建“我们一起来搭建一个全世界最大最漂亮的船吧！”
孩子们很愉快的组成了造船小分队，鲜辰扬在队里面扮演了小队长的职务“你去拿最长的积木，你去拿弧形积木，我先去拼船身！”不一会船的边框就拼建出来了，有模有样。随之而来的问题就是在搭建船身时，如果连接在一起呢？
汤沐恩想到利用一根最长的木板，让船身相连接，这样船就连接在一起了啦。
贺子贤在前仓里搭建了一个方向盘，并自言自语的说着“这样就能掌握船的方向啦”。
鲜辰扬：“那我们在一起搭船帆吧，这样船更牢固，迎风飘扬更厉害。”
发现问题
1、 无论螺丝拧的多紧，船头和船尾就是会固定不住倒下。
2、木板不能穿过洞口进行固定。
解决问题
1、利用L型弯板支撑船头船尾的弯板使其固定。
2、调整洞口位置，对整齐长板就可以穿过洞口。
游戏精彩瞬间
立体船升级🚢
在搭建过程中，不断升级加固使轮船更加丰富牢固。
教师的思考🤔
游戏中，幼儿能运用螺母积木的建构经验来建构船的造型，发现螺母积木与平板积木的不同点：螺母积木里有孔，可以把螺丝插到孔里去的同时需要用螺丝帽来配对固定。随着幼儿不断探索，他们知道选择适合的方式搭建船体，并且听取同伴的建议协商解决自己遇到的困难。同时，累计自己的经验，挑战搭建立体船的不同方法，在动手操作和动脑思考的过程中获得成功的喜悦。随着游戏活动的深入，越来越多的幼儿加入了船搭建的游戏中来。
精彩瞬间
游戏分析：
回顾整个游戏活动，从搭船身、船帆出现、一艘牢固的船、到最后船动起来了，搭建中会有许多的问题，孩子们相互团结，共同努力，发现问题、分析问题、解决问题，在整个活动中表现出强大的解决问题的能力和丰富的创造力。
整个活动中渗透着多领域的经验，并促进着孩子全面发展：
1.探究问题能力以及的语言表达能力
在拼搭前，孩子们带着对船的一知半解，去深入了解船，在拼搭时遇到问题也会进行尝试与讨论，并且分享自己对船的经验，锻炼了孩子的语言表达以及探究问题的能力。
2.计划性及创造性的发展
在拼搭前引导幼儿构思好设计图，根据设计图纸进行有计划的建构，给予孩子想象创造的空间，锻炼孩子游戏的计划性和创造性。
3.团队意识与合作能力的发展
整个游戏活动中，鲜辰扬担任小组长的角色，指挥和协调孩子们在搭船、造型、搭建等方面的分工，孩子们各司其职，体现了孩子们有较强的角色意识，活动中，培养了孩子们的团队意识，增强了协商和合作能力。
4.发现问题，解决问题能力的发展
在游戏中出现了各种问题，孩子们一起想办法解决，一遍遍的尝试，学会支持对推动孩子们游戏，为孩子们提供大量的游戏材料与场地，满足孩子们的游戏愿望。都是发现问题解决问题能力的发展，问题支架的激发，使孩子们对船的搭建有了更深的了解，活动中及时关注到每个孩子所提出的问题与发现，适宜的介入，及时帮助孩子们梳理游戏经验，引发孩子更深层次的探究。
5.良好学习品质的发展
在遇到问题与困难时孩子们没有抛弃作品，积极动脑，坚持寻找问题所在并与同伴友好分工合作。体现了孩子们不畏困难，团结同伴以及对事物不抛弃不放弃的良好学习品质。
游戏还在继续，接下来我将继续以一个观察者、记录者、引导者的身份陪伴孩子们继续前行，让孩子们在游戏中感知并探索周围世界的奥秘。
这一阶段的故事结束了，还有好多好多的设想没有实现，比如怎样让邮轮不费力“游起来”，还有好多好多的问题没有改进，如果有机会，我们继续去探索…………