“示范教学，引领成长”一年级数学课堂展示活动七之《连减》

一、课堂执教展风采

        赋能助成长，学习促提升。这次活动古云南老师精心设计课件，认真钻研教材，以其幽默的语言，扎实的数学功底，展现了一堂精彩绝伦的数学课。

　　上课伊始，古云南老师首先检查了学生们的学习用具以及学习姿势是否准备好。充分的课前准备会使课堂环节更加的流畅。然后给快速准备好学习用品并且坐端正的小组采用了加分制度，提升了学生的课堂专注度，引起学生的兴趣。

　　接下来正式进入课堂的学习，古老师首先借助课件展示了花果山山小猴子的动态图，然后疑惑地问小朋友们：“你从这幅图中能发现哪些数学信息？”聪明的小朋友通过前期的学习不仅能够完整的说出数学信息，还能用情节连贯的数学故事表达:“本来树上有5只猴子，第一次跳进河里1只，第二次又跳进河里2只，现在树上还剩几只猴子呢？”古老师不仅赞扬了小朋友完整的表达，还赞许了她提出来有关的数学问题。孩子们轻松地帮他解决了这个问题：第一个小朋友说可以数一数，第二个小朋友说可以摆一摆，第三个小朋友说可以用减法算式来表示。古老师露出赞许的眼光。同学们一起说：5-1-2=2（只）可以表示。古老师问：这个减法算式和之前我们所学的减法算式有何区别？学生们有的说之前是两个数，现在是三个数；有的说之前只有一个减号，现在有两个减号。古老师说：“对啊，像这样连续减的算式我们把它叫做连减算式。”大家能不能根据同学们列出的减法算式提出问题？5是什么意思？1是什么意思？2是什么意思？同学们都能够轻松作答。并且通过分步计算的道理让孩子们了解明白先算5-1=4然后4-2=2.最后古老师又通过另一个情境图帮助孩子们巩固知识，用课后的练习题加深孩子对于连减知识的运用。

        古老师通过：寻找数学信息，提出数学问题，解决数学问题的过程引导孩子们学数学，用数学。

二、课后教研促成长

       教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们畅所欲言，探讨教学过程中的问题与亮点。张静老师用她那温柔却有力的话语指出：古老师的课堂紧凑，环节完整，注重计算能力的培养，但是用标注贴贴在黑板上的一定是比较重要的例子，出现在课堂的开始，所以标注贴在第一个案例时使用。当然其他老师也指出：分步计算和连减之间的关系要留给孩子，让孩子明白分步计算和连减之间的关系；数学问题也要有板书等问题。相信经过老师们之间的研讨，不仅古老师收获满满，其他青年教师也能汲取到关键的知识运用到自己的课堂上。

三、集体备课共进步

        第三单元接近尾声，张静老师带领青年教师进行了第四单元的备课，不仅将重难点与我们分享，还在关键地方亲身示范，为青年教师答疑解惑。张静老师分享完之后，还特地邀请徐冰老师针对11-20各数的认识进行了细致的讲解，提醒了青年教师学生可能难以理解的地方重点讲解。有这些骨干老师的保驾护航，相信青年教师一定能稳步前进，登高望远。