专家把脉进校园

 精准指导促提升

——阳江市中小学卓越教师培养工程初中二组第十四阶段专家进校活动

　　作别深秋的温婉与古韵，迎接冬日的缘聚与启航。2023年11月13日，阳江市中小学卓越教师培养工程初中二组学员在坊主成杰专家的带领下，来到了阳江市阳东区凤凰中学展开第十四阶段的专家进校（巩固）活动。本次活动由阳江市教育局主办、广东德诚科教有限公司承办。

　　阳江市阳东区凤凰中学黎晓丹老师展示的生物课是《生物圈是最大的生态系统》。整堂课以问题引领，任务驱动的模式开展，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

　　首先，通过巧设情境提兴趣，以“日本核废水排海事件”情境导入，并设疑“对我们中国临海会产生怎么的影响?”激发起学生的好奇心和探索真相的求知欲，以此导入本节主题，自然流畅。

　　其次，课堂中的活动都紧紧围绕主题设计，循序渐进引导学生完成任务，本堂课黎晓丹老师设计了三个活动：

 （1）我为我的家园代言；

 （2）两人对学；

 （3）小组活动，讨论案例：“在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？”

       整个教学活动的设计都很新颖，通过以多样的的活动形式来调动学生的积极性，巩固了知识，增强了团队协作的能力。

　　总结的时候回扣导入环节中的问题，用现学知识解决刚刚的问题，做到首尾呼应，有始有终，充分体现课堂的完整性。

　　最后，再次引导同学们思考，面对这些刻不容缓、亟待解决的环境问题，作为中学生该怎么做？在教学各个环节注重围绕生物学科核心素养，培养学生的态度责任，对学生的价值观起到健康、正面的引领作用。

　　课后，初中二组开展评课议课活动。黎晓丹老师就本节课进行析教材、说学情、论教法、悟得失；小组其他老师品优点、论不足、谈素养、找方向，碰撞出了不同的智慧火花。

　　坊主成杰专家表示听了这节课后看到了黎晓丹老师课堂驾驭能力、教态语言、对重难点把握等方面的进步，对黎晓丹老师这些年的成长给予肯定和表扬。他点出本节课在教学目标的确定、教学内容的选择、教学行为的匹配和教学效果的呈现等方面的突出亮点，同时他指出，在新课改背景下，教师应以核心素养为导向，结合学科特点，充分发挥学生的主体性，引导学生对知识进行深入思考与挖掘，同时在教学过程中要注重对学生的价值观的积极引导，实现课堂育人价值。

　　本次活动已是阳江市中小学卓越教师培养工程第十四阶段的活动了，坊主成杰专家对于这两年能与大家一起学习共同成长表示非常的开心，他希望殷切希望同学们在今后能够永葆教育初心，不断提升自己的专业能力，并提出几点教师专业发展方面的建议:

     （1）强化问题意识是教师专业发展的前提。

      “问题即课题，交流即开题，结论即结题。” 让问题导向和目标导向引领我们教师的专业化发展，让“问题的发现——提出——分析——解决——评价”成为一种良好的思维习惯。

    （2）积极参加培训是教师专业发展的保障。

     “培训是教师成长的重要因素，也是教师最大的福利。”因此，教师要积极参加各级各类教育、教学和教研培训活动，以提升理论水平和业务能力，促进个人的专业发展。这里的培训包括继续教育，教师一定要重视线上和线下教体局和人社局安排的各种培训以及校本研修，多管齐下，助力成长。“学习永远只有进行时，没有过去时，别等将来时。”

    （3）聚焦课堂教学是教师专业发展的主阵地。

      备好课、磨好课、上好课、听好课、观好课、评好课、赛好课等等，都是助推教师专业化发展的重要途径。同时，一定要充分发挥学校教研组、年级学科备课组的作用，让集体智慧和团队力量助力教师的专业发展。

    （4）重视教研成果转化是教师专业发展的催化剂。

      教科研成果的转化包括教学反思、优质课评比、青年教师培养、论文写作、试题命制、试卷分析、课题研究、主题讲座等等。

       这里特别强调，教学反思是教师专业发展的第一要素。著名教育家叶澜教授说道“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师。但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

　　教而有研则深，研而有悟则进。这是一场课程思想碰撞共鸣、课堂智慧分享交流的盛宴。在精彩的课堂上、在深入的研讨中、在专家的引领中，让老师们在以后的教育道路中有了更加开阔的视野、更加清晰的思路，更加高效的策略；同时，也对教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了很好的示范促进作用，进一步推动了教师的专业化成长，推动了教育水平实现大提升。

　　本次阳江市中小学卓越教师培养工程初中二组第十四阶段专家进校指导活动圆满达成了既定目标，收获了丰收成果。每次专家进校园的活动都会有让人为之眼前一亮的瞬间，这些瞬间，在漫长忙碌的工作中洒下了星星点点的火光。一个人可以走得很快，但一群人能走得更远，我们坚信，有成杰专家的不吝赐教，有各位老师的不懈努力，砥砺前进，我们会一起走得更远。