彩云赴江汉，研学于华中，廿日有余，于此遇良师会佳友，期间有益友作伴，有良师指导，受益匪浅，收获满满，“研”途花开。本周课时安排合理，活动丰富多彩，导师所授课程取得良好效果，英语研学6班的同学积极参与课堂活动，有问题及时咨询指导老师，同时指导老师及时反馈，本周研学活动循序渐进，有序开展，大家都对本周所学表示十分满意。
一是领导关注莅临现场寄予厚望。本周培训得到项目组负责人胡部长的关心厚爱，胡部长亲自到培训现场观看我们的培训过程，也对学员在培训期间提出安全要求、上课要求、纪律要求，也告知我们后期培训将有针对性的为云南研学团队增加听说技能训练课，希望借此能让云南培训团队在培训期间获得听说口语技能的整体提升。
二是专家开展专题讲座答疑解惑。本周邀请到来自不同名校的优秀教学名师给英语6班学员授课，讲座内容充实，授课资源丰富，大家的学习热情很高，为加深记忆学员们积极做笔记写总结，探索、拼搏、努力成了本周的主旋律。
初中英语单元整体教学设计
Rome is not built in a day(冰冻三尺，非一日之寒)，陈芳,北京教育学院石景山分院教研员,她带领我们从新课标核心素养出发分析单元整体教学的重要性。语篇分析是提炼单元大、小观念的前提和基础，可为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，形成正确的价值观提供载体；单元大观念的提炼不仅应反映认知、情感态度、价值观等方面所传达的概念，还要关注语言学习本身，提升学生的文化意识、思维品质和学习能力，发展学生的跨文化沟通与交流能力；单元整体与局部不是一个简单相加的关系，单元内各部分内容之间存在紧密的内在逻辑关系，应从更上位的角度，将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入知识结构，从而形成一个系统、完整的单元学习体系。当然，义务教育新课程标准在更新理念，英语教师也要更新教学思维，只有去更新，去改进，才能遇见更好的艺术课堂。
唤醒学生参与意识，引导学生自主学习
Education is not the filling of a pail but the lighting of the fire(教育不是灌输，而是点燃火焰)。徐琴老师，武汉市粮道街中学英语教研组长，曾多次获奖,她主讲专题唤醒学生参与意识，引导学生自主学习，点燃孩子对知识的渴望,培养他主动学习,主动汲取知识的热情,这才是教育的最高境界，唤醒孩子学习内在驱动力的前提是先满足底层的需要这一点非常重要,因此给孩子无条件的爱,支持他,理解他,关心他,爱护他,鼓励他,这些是作为老师最该做的事,唤醒孩子学习的内在驱动力主要依靠三点:给孩子学习充分的自主权；先让孩子体验到学习的成就感；帮助孩子建立学习的内在且标,这个目标是孩子可以看见的,比如跟自我实现的相关目标，跟帮助他人，服务社会的相关目标，跟底层需要的相关目标。
精准理解新课标，实施教学考一体化
The heart of education is the education of heart(教育的核心是人心的教育)。罗之慧老师，湖北省教育科学研究院初中英语教研员。她主讲专题《精准理解新课标，实施教学靠考一体化》，让学员明白新版义务教育课标教什么?怎么教？教到何种程度?评什么?怎么评?评到哪种程度？让学员明白教学不仅要见“树”也要见“林”，教育不仅要见“树”还要见人，运用立德树人理念贯穿教育始终，从而让学生真正学会做事做人的道理。
听说技能训练
A small change can make big difference（微小的改变产生巨大的影响）。乔相如老师带我们度过一节轻松愉悦的口语训练课，乔老师用她流利的口语带动学员开口说英语，小组合作交流，探索英语词汇教学的多种形式，比如Flashcard games闪卡游戏、Word clusters 单词意群、Bingo 线形游戏、Antonyms & Synonyms反义词同义词穿插教学、Context上下文推测教学、Stories& Images故事或者信息、Pre-teach预习 、Translations 查字典翻译、Practice out loud 大声朗读、Definitions给单词下定义等十种方法,学员通过小组活动，扮演师生角色，一堂活泼快乐的口语课在时间的流逝中不知不觉就结束了，学员表示，很喜欢这堂口语课。
新课标背景下的语法教学
Where there is a will, there is a way(有志者事竟成)。语法课不好上，就不上了么？其实，只有老师跳入题海，学生才能脱离苦海，语法很重要，如果设计教学更重要，通过黄霞老师授课，学员学到如何设计语法课，不能过于详细和系统地讲解，更不要节外生枝地拓展和拔高，要根据不同语法项目，区别对待；加强学段教学衔接的意识，精准把握学情，突出重点、突破难点；语法规则的归纳反对教师灌输，提倡教师提供典型实例，学生或师生共同总结归纳；重点是培养学生的语法意识，而不是记忆语法规则；应该按照以下方法进行设计教学：基于三维动态语法观，以学生为主体设计语法教学任务链；创设真实情境，以真实交际活动为场景推动语法教学任务链的实施；围绕主题探究，以有梯度又强调整合的关联性任务，激活并提升学生思维。
三是学员转变角色认真学习重走学生路。一年之计在于春，一天之计在于晨，冬日虽冷，止不住学员学习的脚步，大家每天从早读开始按时打卡遵守纪律。积极练习口语朗读、纠正口音、模仿标准发音、认真做笔记、及时写课后总结，从零开始，重新跟着名师研读新课标，常学常新，每一次翻阅新课标，都有新的收获。
四是学员同课异构以研促学硕果累累。同课异构结果显示学员在培训期间把所学所获都呈现在课堂上，指导老师感到很欣慰，同时魏研老师和高克军对我们学员的同课异构展示课做出精准点评，也给我们学员提出可行性建议，有助于我们在以后的上课环节改进并优化，使我们英语课程真正达到新课标要求实现立德树人的目的，贯彻落实坚持育人为本；加强单元教学的整体性；深入开展语篇阅读；秉持英语学习活动观组织和实施教学；引导学生乐学善学；推动教-学-评一体化设计与实施；提升信息技术使用效益的建议。
截至今日，国培活动已进行到中期阶段，这种理论联系实际的讲座，和具有参考价值的同课异构活动，都使我们学员得到很大的进步。每一次交流都是博采众长的教学相长；每一次相见都是群“英”荟萃的顿悟修行；有一种凝聚叫国培，一群怀揣着梦想的教育工作者因研学而相聚在此扬帆起航，放飞梦想，让我们勇敢筑梦，这不仅是我们Dream team 3组的梦想，更是英语6班全体学员的梦想，继续追梦吧！青年骨干教师缺的不是方法，而是理论引领，相信经过本次培训，学员会将所学所获在教育事业上筑梦开花！