监制:朱荣英
图文编辑:符传超
存在问题:
我们的学习目标不明确、不清晰。
学习阻力:
吴雪霞:
没有协调好工作与学习的关系。事务性及迎检各种繁忙，教学压力...…精力分散根源其实是没有充分利用好时间、优化工作与学习的关系。迟延的习惯需要扭转过来。
燕慧:
每天在讲台上耕耘但提笔却写作困难，写故事动力感和愉悦感几乎为零。最大的困难来自每天无法抗拒的疲惫状态。
王婷:
困惑在于感觉每个老师的教育故事都大同小异的，写不出新花样。另外，工作忙碌，挤不出精力和精力来梳理自己最想表达与记录的故事，久而久之，就没有写故事的欲望。
王红花:
疲于奔命各种迎检、繁重的教务、问题学生的应对以及教学压力…无力、倦怠慢慢消蚀热情，时间的管理和工作方式方法都有待改进提升！
秋儿:
1.缺乏灵感和创意：有时候我会感到灵感枯竭，找不到想要表达的内容。这可能是因为生活太忙碌没有发现已经发生的故事，或者没有深入思考过自己的教育工作。
2.缺乏自信：有时候会因为担心自己的写作水平不够好或者故事不够吸引人而感到不敢下笔。这种不自信会影响自己写故事的过程和最终成果。
韩冰:
平时用口语表达，说的头头是道，可提起笔来却显得力不从心。口语和书面语在表达方式上存在一定的差异。
黄莉:
没有一双善于发现的慧眼，更没有如泉的文思和生花的妙笔。每当听完讲座，心里跃跃欲试，但一提笔却无从下手。
蔡昌苗:
自己的文笔比较有限，素材很多，但是每每提起笔来词汇匮乏，无所下手，每次都只能大同小异地记流水账。
王进炳:
平时不注意积累，要下笔起来没啥可写，加上自身的水平有限。
蔚:
事务性工作与非事务性工作多，身心疲惫，静不下心来思考动笔。
文静:
工作生活，太多任务需要去完成，很难静下心来总结教学，写写自己的教学故事。
卢燕妮：
困惑与困难主要存在于 琐碎事占据了大部分的时间，静不下心和自己独处，和自己对话。创作故事需要投入大量的时间和精力，而有时候我们可能会因为各种原因而无法保持持续的投入。
庄娇：
故事力的困惑与困难主要存在于：虽然知道故事力很重要，但是，自己不会讲故事，自己没有那么多的故事可以去讲，到哪里去找故事呢?怎么讲故事呢?
刑晶：
语言表达能力不足，不知道如何开始写故事，无法组织好语言，导致写作进展缓慢和写出来的内容很空洞。
学习计划:
讨论并制定一个学习任务清单。
下半阶段学习任务清单:
1.认真观看每一期的线上培训；
2.完成每一周的鹅圈话题；
3.每一学期完成一篇图+教育故事发表在鹅圈。