为确保各项心理危机干预措施贯彻落实到位，提升教职员工应急处置学生心理危机的干预能力，我校于11月20日组织开展2023年实验高中心理危机干预应急处置桌面演练。演练开始前，马长安副校长作动员讲话，他指出：本次演练的目的是进一步提升学校管理队伍处理学生异常心理问题及突发性心理危机事件的应急响应、现场组织、协调指挥以及现场干预处置能力，提高应对心理危机事件的干预水平。全体教职工应重视起来，宁愿备而不用，不能用而不备。
演练由政教处主任裴丽杰主持，各职能部门负责人和全体班主任共同参与。本次演练旨在检验和提高学校在出现学生心理危机事件时的应急处置能力，规范处置程序，查找疏漏，及时整改，确保一旦发生危机，能够及时有效处置，确保学校顺利度过危机。
演练分为三个环节：一、启动应急响应
当有教师发现危机事件时应该如何做，遵循三大原则：首见负责制原则、冷静镇定原则和迅速准确原则。主管校长收到班主任或任课教师报告后，立即启动心理危机干预应急预案，接到报告的相关人员迅速赶到事发现场。全体班主任迅速到班。各小组根据自己的职责分工，迅速履行相关职责。
二、应急干预危机事件发生后，舆情监控组要及时进行信息沟通和管控舆情，避免谣言信息扩散，冷静客观地发布相关信息。心理危机干预组要及时评估及筛选需要接受心理干预的对象，针对受影响的人群进行心理干预。
三、防范与重建极端危机事件后的一个月内要着重防范心理次生灾害，做好舆情管控，严密监测全校学生的心理健康水平，高度重视和跟进心理疾患学生或本身心理素质较弱的学生。学校要做出有效的防范措施，重建同学们的心理。如多增加趣味性的体育锻炼，多开展形式丰富的课余活动等。学校还可以通过墙报、讲座、主题班会、团体辅导等形式加强学生热爱生命、珍视生命、善待生命的教育，在校园内形成良好的心理健康教育氛围。
最后，马长安副校长进行总结发言。他强调要高度重视心理危机应急处置工作，深刻意识到应急演练的重要性，每个应急处置小组要对职责分工及处置流程做到心中有数，遇事有条不紊，把我校的心理危机突发处置各项工作做好，保证校园安全有序。本次演练通过模拟校园内发生突发事件，有效训练了各小组成员的应急能力，全体教师积极参与，了解和熟悉危机处理的基本流程。今后，我校将继续做好心理健康教育工作以及校园安全隐患的排查工作，筑牢安全防线，创造安全、幸福、阳光的校园环境，为学生健康成长保驾护航！