为了“让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展"，2023年11月18日早上，柳城县中心幼儿园开展全园班级环创评比活动。
环创中的身影
幼儿园的教育环境不仅仅起到装饰和美化的作用，更是一种被作为鲜活的课程和教育载体。教师们用灵巧的双手创造了爱的环境，对环创主题定期的更换不仅加大了孩子们的新鲜感，同时也是另一种教育潜移默化的渗透。
松果，毛毡球，手机壳等日常生活中的材料也出现在孩子的创意手工中，展现在班级环境里。瞧！简单的超轻粘土也能做出精美的手工！
幼儿园里美不胜收的小天地，每一个小角落都是老师们的心血。在创设过程中，老师们精心构思，相互协商用哪些材料、哪些形式、如何加入幼儿的作品更能给孩子们舒适和喜爱的环境。围绕“一班一特色、一班一品味”，展开自己的奇思妙想。
现场讲解、观摩互评
本次活动评比采取“现场讲解、观摩互评”方式进行，各班教师依托《指南》和《纲要》，从幼儿视角出发，围绕幼儿参与度等，结合幼儿园特色、班级理念等内容，为大家全面细致地介绍环境设计方面的创设思路和方法，突出本班亮点，体现本班特色。
独具匠心，环境育人
——会“说话”的主题环境
主题墙是幼儿园环境的重要部分，班级里的每一面墙都能“说话”，每一件作品都能反应孩子的心声。孩子们通过参与创作、墙面互动等方式获得主题活动的核心经验。
儿童视角，创新开放
——能“互动”的区角环境
小班——用温度激兴趣
小班主体创设了温馨开放的环境，温馨的环境能给予幼儿舒适感和安全感，开放的空间能让幼儿自主选择自己喜欢的活动区域和材料，全身心投入活动中。
通过在区域内适当悬挂幼儿全家福、铺上泡沫垫或投放软垫、使用色彩协调的装饰物等方法，努力创设符合幼儿现阶段心理发展需要的环境。
中班——用广度增视野
中班环境创设注重与主题活动紧密结合，通过区域环境的创设、材料投放，激发幼儿参与的兴趣，发展幼儿初步的探究能力，共同营造浓厚的主题环境氛围。
老师们将环境创设作为幼儿园课程的内容范畴，带领幼儿开展主题探究活动，幼儿在活动过程中的种种创意和表征，使班级环境随主题的扩展不断丰富。环境创设的过程即幼儿学习过程，也是教师促进幼儿在最近发展区发展的有利时机。
大班——用深度促发展
大班的幼儿动手能力、求知欲强，所以大班的墙面会更富有操作性，知识性，在环境创设中凸显着幼儿学习的自主性，创设了多元化的环境。以问题为导向，让幼儿自己去探索和发现，并在墙面呈现了孩子们的思维流动，让环境成为幼儿主动提出问题、寻找问题答案的一种途径，支持他们进行深入的探究式学习。
我们的一天——一日常规
让环境会说话，班班必备的班级条约、气象角、垃圾分类、幼儿园里安全守则、我们的一天都藏在班级的墙壁上，孩子们一目了然，更好的了解一日常规。
灵动环创，“境”遇美好
——园区环境撞见童趣
幼儿园环境是幼儿日常活动的主要空间，也是幼儿游戏学习思考的空间。幼儿园园区环境与班级环境紧密联系，小小角落蕴含大世界，细节之处彰显心思。
本次环境创设评比活动圆满落下帷幕。我们也将继续以儿童视角创设科学适宜的环境，让孩子们在优美温馨的学习环境中健康成长，使环境创设的价值真正体现在儿童发展之中。
文字、排版：王亚婷
校对、一审：张桂梅
校对、二审：李艳兰
校对、三审：张丽梅
