2023年11月9-16日，在最美的秋日里，我们高中文科名师英语班的成员来到北京开启新一期的省百千万项目培训。北京的天空湛蓝如洗，万里无云，仿佛一块巨大的蓝色绸缎铺展在天地之间。我们带着愉悦的心情开启为期8天的求学之旅。
本次培训内容丰富，形式多样：参加英语阅读研讨会、理论导师的专题讲座、名校同课异构和教学专题研讨活动，我们收获满满！
饕餮阅读盛宴
11月10-11日，我们参加了北京师范大学外国语言文学学院、外语教学与研究出版社、中国英语阅读教育研究院联合举办的第九届全国中小学英语阅读教学学术研讨会。会议以“素养立意的阅读教学”为主题，通过主旨发言、研讨课及说课、专题研讨等形式，传播前沿的阅读教育理念，探索学生英语学科核心素养的有效途径。
10日上午，杭州师范大学的张华教授和北京师范大学的王蔷教授作主旨发言。张华教授指出，大观念课程、大任务教学、大情境学习与大单元设计是我国当前素养本位课程改革倡导的四大主题，分别体现了“理解性”“任务性或表现性”“真实性”“整体性”四个原理，引导学生生成对人或事的深层认知、正确的态度和价值判断。王蔷院长阐明，作为一门在世界范围内使用最广泛的语言，英语为人们提供沟通交流的工具，也架起了认识世界的桥梁。作为语言，英语相较于其他学科还承载着特有的文化内涵，包含着思想内容、思维方式、情感态度和价值观等内容，育人导向突出。长期以来，我们的英语教育过于关注浅层次、模式化、碎片化的知识教育，知识难以转化为实际生活中的能力。因此，英语教育工作者需要持续创新、拓宽教学的视野和手段，让孩子们爱上阅读，学会阅读，才能“腹有诗书气自华”，成为未来能够讲好中国故事、传播中国经验、发出中国声音的国家栋梁。
王蔷教授发言
10日下午，我们来到高中分会场，北京市顺义牛栏山第一中学。张军堂主任发表致辞，充分肯定本次研讨会所倡议的素养育人理念，并强调阅读对育人的关键作用。他表示，阅读是为人的精神提供养料的最好方式，良好品格的形成和各方面素养的提升离不开阅读的力量，在当下，提倡阅读、挖掘阅读的育人价值具有重要且深刻的意义。随后，包晗、覃婷、孙佳星、高露妮四位老师带来三节研讨课，陶晓丽、王健两位老师进行说课展示。孙晓慧副教授、潘琳副教授、吴素梅老师对三节研讨课进行了点评，她们表示四位授课教师能够带领学生一起多层次、多方位地解读文本，循循善诱地开展教学，使学生的学习真正地在课堂上发生，并且让学生的思维在师生互动中被激发，打破课内课外的边界，使阅读教学不再追求固化的模式，很值得鼓励。
11日上午，在罗少茜教授、孙晓慧副教授和钱小芳副教授的带领下，大会开启了极具学术价值的专题研讨环节。“阅读课堂评价”“单元整体教学视角下的读物与教材的融合”“读写教学实践”三大专题以前沿的理论指导教师教学实践。我们参加了“阅读课堂评价”专题的学习。首先，罗少茜教授作《英语阅读学习成长记录袋》专题报告，她指出，学习成长档案袋是持续、有目的、有意义、多视角地记录学生努力、发展及成就的一种过程性评价方式。罗教授首先定义学习成长评估档案袋，进而介绍学习成长评估档案袋的类型、特征及实施步骤。然后，我以英语阅读为例简介阅读评估档案袋的构建。最后举例呈现学习成长评估档案袋的分析和反思以及在教学中实施学习成长评估档案时需要关注的道德规范。随后，四位老师共同带来《基于项目式学习的表现性评价研究》专题报告，该发言是北京市规划办“十四五”一般课题《表现性评价在小学英语阅读教学中的实践与研究》的阶段性研究成果。首先由课题负责人张常娥对课题进行简介，围绕表现性评价的内涵与意义、表现性评价在英语阅读教学中的实践策略等做概述，随后由课题组核心成员苏祎、潘冰新、杨青青三位老师分别基于案例开展详细介绍。案例聚焦于表现性评价在项目化学习中的运用、档案袋中表现性任务的设计与实施及学生自主设计表现性任务等，帮助教师更好的了解如何在英语阅读教学中开展表现性评价，提升学生的阅读素养。
11日下午是大会的研讨环节，参会教师针对阅读教学中遇到的实际问题踊跃提问，纷纷表示迫切需要在实践中得到更多更具体的指导。与会专家王蔷、罗少茜、孙晓慧、钱小芳、马欣、王建平、蒋京丽、潘琳、吴素梅认真倾听老师们的提问并耐心解答，与现场教师充分交流分享教学经验。在最后的总结发言中，大会主席王蔷总结了两天的会议内容，表达了对发言嘉宾及参会教师的诚挚感谢，并希望老师们能怀揣激动的心情，带着满满的收获，回到学校，将所学知识应用到教学教研岗位中，为课堂注入新的活力，为学生引入新的知识活水，也期待明年老师们能带着实践成果来到第十届阅读大会，共同创设英文阅读教育更美好的明天！
回炉再寻语言学习本质
13日上午，阳光明媚，我们四位学员，早早地来到了北京师范大学，坐在明亮的课室里，与北师大学子一起，聆听罗少茜教授的语言学习理论课“Social-cultural perspectives on SLL”。
罗少茜教授的语言学习理论课如同甘露洒在我们的心田。她的讲解清晰明了，富有激情。她的博学多才和激情洋溢，让我们为之倾倒。罗老师的学生们在课堂上积极参与讨论，主动分享自己的见解。在小组合作后进行的presentation展示中，他们自信满满地走上讲台，将所学知识应用于实际教学中。那种对知识的渴望和对教育的热爱，让人们看到了新一代教师的风采。
离开罗教授的课堂后，我们不禁感叹，离开大学多年，很多知识已经被遗忘。但这次罗教授的语言学习理论课就是一场及时雨，不仅提高了我们的教学能力和专业素养，还让我们对语言学习有了更深入的理解和认识。这对我们未来的教学工作有很好的指导意义并产生积极的影响。
最后罗少茜教授还自己写的两本专著送给我们，鼓励我们要多阅读、多思考、多实践。
学员们和罗少茜教授合影
罗教授的学生在做读书心得展示
走进名校共研讨
13日下午跟着导师王蔷教授走进著名的北京101中学，一所允许羊驼在校园里自由散步的学校。我们听了两节课，同课异构，一位是毕业不足5年的教师，一位是资深老师。她们对教材和教学环节不同的处理，创新与传统并存，引发不少思考，王教授的点评更是帮助我进一步认识新教材和课标。王教授希望我们的英语课堂不再是展示教学活动，而应该要使学生充分参与其中，如在开展评价活动的时候，教师可以鼓励学生参与评价标准的协商与制定，从评价的接受者转变为评价活动的主题和积极参与者，从而有效调控自己的学习进程并从中获得成就感和自信心。
11月14日下午，我们跟着理论导师王蔷教授来到北京市广渠门中学参加听课评课活动。此次活动旨在让学员们深入了解一线教师的教学实践，提高他们的教学能力和专业素养。
在活动中，学员们观摩了两位英语老师的课堂教学。赵睿老师为九年级学生授课，题目为“Teen Troubles”，授课类型为听说课。骆晓梦老师为高二年级学生授课，题目为新版人教版高中英语教材第二册第一单元“Listening and speaking”，授课类型也是听说课。两位老师的授课风格各具特色，但都充分展示了英语教学的魅力。赵睿老师以生动活泼的方式引导学生进行口语表达，通过情景模拟和角色扮演让学生积极参与课堂活动。骆晓梦老师则注重培养学生的听力技能和口语表达能力，通过听力材料和问题引导让学生在听懂的基础上进行口语输出。
观摩过程中，学员们认真倾听、细致观察，并就教学方法、教学内容和课堂管理等方面进行了深入交流。他们纷纷表示，两位老师的课堂教学充分展示了优秀英语教师的教学风采，让他们受益匪浅。
本次评课特邀专家是北京师范大学王蔷教授，她对两位老师的授课进行了深入的剖析和点评。她认为两位老师的课堂教学目标明确、内容丰富、方法得当，有效地激发了学生的学习兴趣和热情。赵睿老师的课堂生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和动力；骆晓梦老师的课堂注重实效性，能够帮助学生掌握实际应用能力。同时，她对学员们也提出了一些建议，如加强学生的语言输入和输出环节的衔接、适当增加课堂互动等。她希望学员们能够将这些建议应用到自己的教学实践中去，不断探索和创新教学方法和手段，为广东省的中小学教育事业做出更大的贡献。
此次活动不仅让学员们深入了解了北京广渠门中学的教学实践，也让他们在观摩和交流中提高了自己的教学能力和专业素养。他们表示将以此为契机，不断学习和探索新的教学方法和手段，为广东省的中小学教育事业做出更大的贡献。
15日上午跟着导师王蔷教授走进北京丰台区教师进修学校参加高三主题复习教学实践改进的中期反思交流。各组代表根据统考的数据反思前期教学。王蔷教授点鼓励大家要继续坚持主题意义引领下的复习模式，重视教材的二次开发，要坚持调动学生的主动性，鼓励学生自己梳理知识、积极思考和反馈，但关键是在学习活动中把语言学习落到实处。
一周的北京学习很快就结束了。我们深深感受到，有一种幸福是和亲爱的导师在一起，有一种快乐是和同学一起边走边学。而最好的学习永远在路上。这次北京学习之旅，学员们都能研有所思，学有所获，旅有所成！
作者：刘熹、吴碧华、沈文莉、黄雅苓
编辑：沈文莉