立冬节气里的周鹿初中，阳光明媚，天朗气清。
在南宁市教师培训中心指导下，我们又迎来了2023年南宁市精准帮扶培训项目语文科跟踪指导名师团队。11月16日至17日这两天，马山县各初中学校的100多位语文骨干教师齐聚周鹿初中，继续与名师团队一起深入探讨，掀起了初冬里一波又一波教研热潮。
名师风采
跟踪指导教研日程
11月16日研修活动
上午第2节，周鹿初中教务处主任
陆玉英上展示课《春望》↓
陆玉英主任继续上《春望》这一首诗，但进行了许多优化。这次的教学备课，在名师的指点下，她掌握了深入挖掘文本、带领学生深入阅读理解的方法和技巧，也掌握了以读代讲、以读悟情的操作方法；学会了通过课内外诗词的补充，拓宽了学生学习诗歌的面，达到更深入了解诗人和诗歌所表达感情的最终目的。
巡堂指导↓
师生互动↓
课堂视频（部分）↓
上午9:30—9:50，陆玉英作微型讲座，即《我的朗读指导实践》技能展示↓
这个微型讲座，体现出受帮扶的周鹿初中语文教研组在名师指导下，学习王羽老师在送教阶段介绍学校集体教研活动“四个一”中的“一个小专题”初步探索实践。周鹿初中语文组成员还生发出“如何搜索专业资料”“观课评课量表设计”“优化语文课件设计”和“单元内容小整合”等小专题的初步规划。
微型讲座视频片段↓
上午第3节，张桂园老师上展示课
《登临诗整合复习策略之
体会作者情感》↓
张老师整合了七首登临诗，本课时的重难点是如何体会登临诗中作者表达的丰富情感。她依据本班学情，通过提供助读资料和课前导学任务表来突破重难点。整节课紧扣表格内容品读分析，归纳方法，悟出情感，由浅入深，逐一突破。通过引导学生多角度品析登临诗情感表达，提升学生品读诗歌的能力。
点评学生练习，检测预习效果。↓
巡堂了解学情↓
学生小组互动↓
师生互动↓
课堂视频（片段）↓
上午第4节，在各观课小组评课议课前，名师黄若琦向受帮扶学校两位上展示课的老师赠书↓
评课议课活动
评课分工表↓
陆玉英老师讲教学设计和教后反思↓
第1至第5组评陆玉英老师
上的《春望》这一课↓
第1至第5组的观课量表↓
第1至第5组代表评课视频（片段）↓
张桂园老师讲教学设计思路和教后反思↓
第6至第10组代表评张桂园老师的课↓
第6至第10组的观课量表↓
第6至第10组代表评课视频（片段）↓
名师王羽评课↓
名师王羽肯定陆玉英老师以诵读为支架贯穿课堂，读中品，读中悟，读中拓展，在实践中感悟和提升，效果很明显。她建议在拓展环节，选择与《春望》同一基调的《月夜》，因他们都是杜甫同一时期创作的作品。选择基调相同的作品，可以加快对诗歌创作背景的理解。
名师王羽肯定了张桂园老师寻找同类诗文，围绕一个议题即“体会作者情感”来展开教学活动，教师在讲解的过程中强调意象与情感的联系，找到解读登临诗的方法，采用“1+X”的模式，讲评一首，分组合作一首，最后体会作者的情感。教学层次有梯度，内容有深度。教师驾驭课堂表现出难得的大气和沉稳，能够做到大胆地尝试与自我提升。她建议教学内容再精减些，效果会更好。
马山县教师发展中心，陈茂德老师就上午的教研活动作总结讲话。↓
陈老师首先感谢名师团队不辞辛苦，莅临我县指导教研活动。他希望在下去的教研活动中，每一位同志都要以一种积极、认真、负责的态度对待这一项工作，认真听取名师们所提的意见。希望同志们通过这些学习，切实把本校的工作做好。每一所学校的工作做好了，我们整个县的成绩也就上去了。陈老师最后感谢在场的每一位同志，衷心希望这项活动善始善终，取得圆满成功！
陈茂德老师讲话视频（片段）↓
下午第5节，名师潘凤仁上《聚焦典型物件，解读人物形象——<孔乙己><变色龙><蒲柳人家>基于任务群的人物形象整合阅读》一课。↓
名师潘凤仁课堂导学设置了三大学习目标：
1.圈点批注，把握内容，利用插画或思维导图梳理小说情节；
2.反复阅读、分析形象，感受人物的魅力，学习并运用刻画人物的手法；
3.了解世情，把握主旨，理解作品的社会意义。
为达成学习目标，潘老师又设置了三大学习任务群：
1.兴趣先导+创设情境+整体感知（核心任务：趣读）
2.深入文本+梳理内容+想象体会（核心任务：赏读）
3.把握主旨+方法指导+创意表达（核心任务：蕙读）
潘老师课前让学生完成相关“学习任务单”中的题目，课堂上使用精心设计的希沃课件，在与学生互动中完成任务，总结方法后，布置“文学创意与表达”课外小练笔任务，并且分“基础型”和“拓展型”两类，让不同层次的学生自行选择完成，给我们呈现了一堂信息技术与语文学科深度融合的优秀课例。
课堂视频（片段）↓
下午第6、7节，潘凤仁作题为《基于大单元背景下“4+N”跨学科项目式学习校本研修——以初中语文八（下）设计与实践为例》的讲座。↓
讲座视频（片段）↓
教学研讨
晚上19：00—20:00，名师团队继续与周鹿初中语文教研组深入研讨。
名师黄若琦就陆玉英、张桂园上午上的展示课如何进一步优化设计提出了宝贵的意见，并就周鹿初中语文组的老师们完成的古诗词群文教学相关设计提出了指导性意见。
双方积极互动，研讨气氛热烈。周鹿初中语文老师提出的一些困惑与困难，名师团队都给予相应的解答与建议。
11月17日研修活动
上午8:00—8:30,名师团队王羽老师作题为《抓教研落实常规 展技能研磨细节》的微型讲座。↓
王老师在讲座中就“四个一”深度教研模式展开阐述：
1.上好一节课
2.讲精一专题
3.评议一课题
4.练熟一技能
她讲明了每一个“一”的相关要求，以本校教研组实践中很多生动的例子展开论述，重点讲述如何统整初中写作要求内容展开深度研究，并选择其中的“细节描写”为例，向我们展示了南宁市二十六中语文教研组在校内外进行写作指导的优秀案例，指出在教研中要重视：
1.学生学习习惯的养成
2.教学常规的落实
3.中考备考的研磨
……
这些都给听课老师以诸多教研启发。
讲座视频（片段）↓
上午第2节，名师王羽上八年级上册文言文《周亚夫军细柳》（第2课时），所上的班级是2202班。↓
“一‘惊’串全文”的教学设计，综合运用多种教学手段引导学生深入阅读文本，达成让学生识周亚夫、皇帝等众人性格，明写作方法，知故事道理等教学目标，深厚的教学功底让听课的老师惊叹连连！↓
分层作业，体现出以学情为中心，让不同层次水平的学生根据自身实际能力选择完成的设计匠心。↓
课堂精彩视频（片段）↓
上午第3节，名师黄若琦上《立足试卷讲评 统整中考复习——完成诗歌鉴赏题的“四色作业”》一课，所上的班级是八年级2201班。↓
黄老师先以2023年春季学期八年级语文段考试题中的第15题为例，引导学生如何完成“赏析诗眼”题，在拓展练习中给我们呈现了一节“讲一道题，得一类题；比相似题，得更多题”的试题讲评课。在课堂上，她给我们展示了如何引导学生通过“四色作业”完成诗歌鉴赏题，如何综合运用多种教学手段引领学生突破其中的重难点，对学生的学法指导非常到位。听课的老师时而与学生沉浸在课堂中思考问题，时而为学生在课堂上生成的精彩回答而赞叹不已；时而思维跳出课堂，赶紧总结黄老师引导之法……在之后的课间休息，老师们纷纷表示，这样的课太接地气了——不少老师恨不得马上用这样的课件回去启发启发自己的学生！
在教师指导下，学习小组进行有效合作、探究↓
巡堂指导↓
师生积极互动↓
课堂精彩视频（片段）↓
上午第4节，名师团队黄若琦老师作题为《统整阅读理解 提升语文素养——初中语文高效课堂构建》的讲座。↓
黄老师首先展示详实的对比数据，以自己培养出A+学生越来越多的实践引出所讲的课题，讲明了统整阅读总的原则和方向，重点展开讲述“分专题层进式提效”：
1.目标导向 明确终点在哪里
2.逆向思维 从终点倒推过程
3.分解目标 按年级分解目标
4.设计内容 优化并落实内容
5.整合归纳 分专题分层推进
在讲座中，黄老师用大量而生动的教学实践数据、案例来阐述自己对统整阅读的深度思考，刷新了参研教师们的传统培优观念：
1.原来培优不是海量刷题那么简单，而是“教师精选——学生精练——教师精讲——学生精思（以四色作业呈现）”。
2.原来培优不是到毕业班才开始着手进行，而是从七年级开始规划，循序渐进。
3.优秀的学生是用来成就老师的荣誉的；普通的学生是用来改进老师的教学方法的。
……
周鹿初中语文组前期研修掠影↓
备课↓
试课↓
评课、研讨↓
名师线上指导↓
指导陆玉英老师↓
指导张桂园老师↓
写在后面
我们观摩名师精彩的公开课时，无不被他们有创意教学设计，高超的课堂把控能力，预设与引导铸就的精彩课堂生成等教学才能所折服。我们更叹服于名师们的深度教研，自成体系——她们所上的某节精品课只是研究体系中的一个“点”。细思细品，在研究过程中，哪一个“点”不渗透着名师们苦心孤诣的研究与磨炼呢？！
在与名师黄若琦交流时，她坦言：“我把每一节课都当成培优课来上。”我们可以推知，把每一节课都当成培优课来上，前提必定是把每一节课都当成培优课来研课备课磨课。教而不研则浅则空，研不得法则偏则惑。南宁市教科所戴启猛所长揭示了教学研磨的秘密：“唯有研究方可走向优秀，琢磨上好课就是最好的研究。”
而我们农村教师个体教研水平普遍不高，独行无法快，更难以致远。所幸，近两三年的南宁市“一对一”精准帮扶和“马山好课堂”教研活动，为我们开辟了城乡、片区教研抱团发展的路子。抱团发展，个人才有可能搭上集体教研的快车，到达理想教育之远方。我们希望这样联手教研的团队越来越壮大，让马山的教育事业早日翻出高质量发展的新篇！
研不止，思无穷
——部分参研教师的心得体会
撰文及编辑：韦正凡
图片提供：韦正凡 张斌 周丽萍 陆保喜
张徐燕 黄玉珍等
个人心得体会文字素材提供：相关参研教师
音乐素材：马山县文化馆
核发：覃明