晚风轻轻，南湖温婉，冬日共研，一路成长。2023年11月14日-16日，云南省“第一届义务教育课堂教学竞赛”初中语文学科现场比赛在蒙自市第二中学举行，为了进一步把握语文新课标精神，体现新课程理念，强化课堂主阵地作用，元江县初中语文名师工作室4位教师参加了“云南省第一届义务教育课堂教学竞赛”语文学科的观摩研修活动。
云南省“第一届义务教育课堂教学竞赛”初中语文开幕式
课题一：以《雨的四季》，领略读与写的融会贯通
雨既是自然形态的雨，更是赋予了灵性和情感的语。1号参赛老师用“深情朗读、诗意的说、尽心的写”三个学习活动，引领学生探寻四季的雨的特点，体会作者对自然与生命的热爱。并引导学生运用所学方法为香格里拉的雪景写推广词，为香格里拉的旅游助力。
“雨”你同游，读雨绘雨。2号参赛老师带领学生收集“技法雨滴”开启闯关之旅，以刘湛秋《雨的四季》为例，引领学生学在“听雨轩”听声识雨，“赏雨楼”品文赏雨，“绘雨阁”落笔绘雨，“沐雨堂”品雨后余韵，并让学生以名家笔法用文字描绘心中的那一场雨，畅快地享受生活与生命。
3号参赛老师以“我为蒙自美景代言”创设情景，以《雨的四季》为例，带领学生品诗读文，探究诗法。再让学生选择最喜欢的季节尽情书写，抓住景物特征，使用修辞手法，调动感官，融情于景，描绘心中的美景。
4号参赛老师以“字”从遇见你之汉字讲堂小视频作品征集创设情境，带领学生品读赏雨字形之美，研读品雨内涵之美，绘写抒真情之美，让学生深入理解文章内涵和写作真谛，领悟读与写的融会贯通。
课题二：从《观沧海》和《夜雨寄北》看古代诗歌之美
5号参赛老师通过设置“如何帮助小秋同学赏析古代诗歌”的情境，带领学生讨论鉴赏诗歌的方式：读诗中韵，识诗中景，绘诗中画，悟诗中情。又以小组形式，用不同的鉴赏方式品读了诗歌之美。课堂最后，师生吟诵《观沧海》，让人陶醉于古诗之境，传统文化之美。
欢迎来到“经典诗词博物馆”。6号参赛老师设置了“音乐馆”、“绘画馆”、“档案馆”、“书签创作”四个活动流程，带领学生以参观博物馆的形式走进诗词。学生在《观沧海》和《夜雨寄北》别样的秋景中，坚定了文化自信，也意识到了自己肩上的使命。
歌咏情，诗言志。7号参赛老师以诗歌导入，让学生在诵读、鉴赏、练笔中，体会了曹操观沧海的博大胸怀，也感受了李商隐夜雨寄北的浓浓情思。
别样秋景别样情。8号参赛老师先准备了课前小游戏——诗词“飞花令”，在游戏中活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。接着带领学生在音读情读中，体味了诗歌的声韵美；在同中求异中品味了情感美，在总结提升中回味了诗歌美。
课题三：以《散步》为例，学会阅读和欣赏叙事类散文
9号参赛教师，《以《散步》为例—学会阅读和欣赏叙事类散文》。本节课老师从“探究目录识类别，回顾散步寻方法，学以致用研意蕴，整合开发拓思维”四个方面，帮助学生掌握了叙事类散文的阅读技巧和方法，提高了他们的思维能力和文化素养。同时，老师也注重引导学生朗读、自主探究和实践，让他们在小组合作学习和讨论中深入理解叙事类散文的内涵和意义。
10号参赛教师，《以《散步》为例—学会阅读和欣赏叙事类散文》。本节课通过“忆散步清思路”、“赏散步悟美点”和“以《散步》赏海棠”三个环节，引导学生去品析具有优美的语言和生动的描写，让学生能够身临其境地感受作者的经历和情感。可以更好地理解叙事类散文的特点和阅读技巧，同时也可以启发他们的思维和情感。
11号参赛教师，《以《散步》为例—学会阅读和欣赏叙事类散文》。本节课通过朗读《散步》《荷叶母亲》《孩子们的事情（节选）》来感受叙事类散文的音韵美和节奏美。通过比较阅读同类叙事散文，对关键词的解读，让孩子们更深入地理解作者的内心世界，并加深对这类文学作品的理解。
12号参赛教师，《以《散步》为例—学会阅读和欣赏叙事类散文》。本节课先回顾《散步》这篇文章的大致内容。再读课文，通过分析文中的细节描写，让学生更好地理解人物的性格特点、情感变化以及事件的发展过程。同时，关注作者对环境的描绘和氛围的营造，有助于孩子们更好地理解文章的主题和情感。最后再深读课文，理解其主题和内涵。这两篇散文的主题是多元化的，也使学生能够从多个角度去理解和感受生活的意义和价值。
课题四：诸葛亮《诫子书》和周公《诫伯禽书》比较阅读
“传承好家训，培育好家风。”是我国几千年来世代传承下来的优秀传统文化，也是一直下来我国人民都很重视的文化。《诫子书》属于家教、家训一类性质的书。这一种家教、教训作为中国古代特有的一种典籍，是在传统的伦理之上，借助尊长的权威，对子孙族众的道德约束，是古人向后代传播立身治家，为人处世，为学教子思想文化的载体。周公《诫伯禽书》同样作为一封家书，也能让我们感受到良好家风的。重要性语文课堂教学不仅要围绕文体知识，还要让学生学会用所学的知识进行思维的迁移，以便于能从更多的课外文言文中感受传统文化的魅力。
基于此，五位老师围绕《诫子书》和《诫伯禽书》比较阅读这个主题进行了不同方式的教学，为我们呈现了一堂又一堂精彩纷呈的课堂。
书短情长，千古传响
13号参赛老师以家书背景、《中华人民共和国家庭教育促进法》开启了课堂，并设置了知识检测，梳理文意；多元解读，辨析异同；穿越时空，父子对话三个任务，拓宽了学生的思维，也让学生掌握了类文阅读的学习方法。
家书意万重
14号参赛老师在课堂开始前以“学校文学社计划举办“传承古典文化”好文推荐活动诸葛亮的《诫子书》周公的《诫伯禽书》以高票入选，请你参加学习任务并设计文创产品”这个情境带领学生走入课堂，接下来充分发挥学生小组合作能力，通过展示小组评分标准让学生自由发挥，极大地发挥了学生的主观能动行，真正做到了将课堂还给学生。
在文本内容和思想的比较中，进一步认识中华传统文化对当下的重要影响。
15号参赛老师以“比较”二字入手，将自己和班里某位学生进行比较，让学生引出比较的方式—异、同，切合主题。同时在课堂上，他也补充了大量的历史知识，让学生对这两个故事有了更深入的了解。
纸短情长，殷殷期盼
16号参赛老师以“诫谁”“诫什么”“怎么诫”三个内容贯穿整个课堂，设计了有趣的“抢答消消乐”课堂活动，极大的激发了学生们的课堂积极行，小组活动时间充实，尝试让学生畅所欲言并总结归纳出学习类文阅读的方法：读标题、理内容、析技法、悟情思的四种方法，以期能帮助学生在以后更好的学习课外文言文阅读。
诫子悟道，书信传情
17号参赛老师以学生学过的几篇课文作为他的导入，让学生去分析这几篇课文能够流传至今的共同原因从而引出“家书”的重要性。整个课堂特别注重朗读，通过教师范读、学生齐读、学生自由读等环节体现。小组合作总结每篇文章的六字箴言，呼吁大家重视家训。片纸千钧重，家书意万重。一封家书，不仅承载着父亲对孩子殷切的期望，更是良好家风的传承。
教学路漫漫，17节课堂盛宴现场听课学习，专家的点评指导，让老师们受益匪浅。一路修行，一路成长，学有归期，实践无止境，老师们表示在今后的语文教学中，也需要继续向优秀的老师学习，更新教学理念，提升教学能力，以实际行动不断精进自己的语文教学。
图文编辑：朱颖越、唐蓉、普应艳、李成艳
审核：朱冬艳