不拘于方寸之间，用自然造化万千——海南省小学卓越校长许志坚工作室走进琼中县黎族苗族太平学校驻校诊断

携手齐奋进，共谋助成长。2023年11月16 日，在海南省教育研究培训院的精心指导和大力支持下，海南省小学卓越校长许志坚工作室驻校诊断活动在琼中县黎族苗族太平学校进行。来自许志坚校长工作室的十一所成员校校长及骨干教师，太平学校的部分领导、教师共同参加了这次活动。

诊断组在太平学校会议室召开了诊断工作预备会议，工作室秘书高芳玉老师主持会议。卓越校长团队领头人许志坚校长介绍了开展入校诊断工作的意义、目的，并就本次诊断工作做了分工与部署。许校长希望工作室各位成员在本次入校诊断中能够各抒己见，“跳出自己的小圈子看学校”，以达到共同提高的目的。

随后，太平学校卓上升校长向大家简要介绍了太平学校的基本情况，卓校希望各位成员能够不吝赐教，多发现问题并给予专业指导。

工作室团队围绕诊断标准细则，查阅资料，观摩常态课堂，与学校教师和中层干部交流、听取校长汇报，通过集看、听、问、查于一体的综合调研，对太平学校办学有了清晰的认识，并对学校发展现状进行现场诊断。

太平学校是一所九年义务制学校，这里的学生大部分来自吊罗山乡周边的黎村苗寨。

低矮破旧的教学楼摇身一变成为4层高的现代化教学楼，学生宿舍由原先的简易板房被崭新楼房所替代，坑洼的沙石操场铺上塑胶跑道与人工草皮……这几年，眼看校园面貌焕然一新。从无到有，从一所办学设施不完善的薄弱学校到软硬件兼具的特色学校，太平学校的蜕变，是琼中县义务教育均衡发展、教育质量得到整体提升的一个缩影。

学校从"形到质"发生巨变。

足球场是力量之美，是精气神的外显，是琼中特色文化的展示，是学校的风貌；文化墙手绘充满了生机，让校园活了起来，幸福感藏在细节里；黎族苗族特色文化是耳熏目染的熏陶，整个学校的校园建设大多由老师和学生共同完成。岁月如歌声声急，事业如棋局局新。与时俱进，一份付出，一份收获！

学校通过无缝衔接管理，塑造学生良好品行时，老师们毫无怨言的辛苦付出，都让我们看到了学校自上而下凝聚实干的向心力。

灵犀一点悟万千。驻校教研活动过程中，诊断组成员深入一线课堂，对语数英学科、不同教师、不同的课型，进行了诊断式的听课，在课后又第一时间内按学科分组与相关教师进行面对面的交流。他们从对课程标准的理解，对学科特点、年段特点的把握，教学目标的设定，教学过程的设计和实施等方面，做出了极具实效性的指导。校长们知无不言、言无不尽地结合课堂教学进行点评，指出课堂教学的得与失，同时解答了青年教师在教学中遇到的一些困惑。精彩的点评，专业的引领，让参与听评课活动的老师们获益匪浅。

诊断组成员分别就学校的整体发展、校园文化、课程教学、双减管理、德育工作、校本课程、六项管理等进行细致查阅，结合在诊断过程中体现出来的真实、专业和面貌，辅以现场观察和数据分析，对学校办学提出了中肯的诊断评价。

王儒（大路镇中心学校党总支部书记）：太平学校麻雀虽小，五脏俱全。特色课程的开发极尽所能，所开设的陶艺、足球、二胡课程有创新之处。已握天时地利只需再添人和，建议全面铺开，考虑从娃娃抓起，做好课程衔接，服务全体学生全面发展！

符永锋（琼海市第一小学南堀校区执行校长）：太平学校校园文化建设“四有”，有目标:楼道展板不仅展示了学校的办学思想，更体现了“五育”教育；有规划:每个楼层都有主题，老师、学生在每楼层都会有新的发现，有移步换景的感觉:学校的校园、足球场、文化墙无处不体现出学校整体精神和价值取向，这种积极向上的精神具有强大的引导功能，为学生的成长指引方向；有激励:领导的创造力、执行力、领导力，影响全校教师的思想行为，树立了勤奋、严谨、诚信的品质，这种品质对学生是一种强大的潜在教育力。看到太平学校校园文化建设 ，感受到了学校将习得与发展相结合，是在文化育人，内外兼修。建议学校将少先队工作纳入德育工作体系，让学生参与学校管理，时时育人，处处留心。

李锋（阳江镇中心学校校长）：学校自主摸索办学途径，地域特色明显，人文关怀显著。建议学校加强办学品质、打造学校品牌、丰富校园文化内涵。

符召代校长（屯昌县坡心镇中建学校校长）：学校严格落实“双减”政策，学校常规的进一步优化，让我们感受到了奋进气息、青春气息，管理用心，育人氛围浓厚。太平学校属于九年一贯制义务学校，办学呈现出了向上奋进的氛围，不容易；同时要思考学生分层的落实；细致关注学生心理问题。

符倩（东方市第四小学校长）学校的校本课程有分层，逐段开设。培养了学生的动手实践能力，建议多挖掘一些本土特色社团，要从师资培养、教学科研、课程体系等方面入手，进一步明确、优化学校制度建设和管理模式，找准激发和唤醒学校新一轮发展内驱力的路径。

邝厘昌（屯昌县榕仔中心小学校长）：反馈与教师代表座谈的情况，从教师代表问卷调查中我们发现，教师对学校的情况基本上都比较满意。通过轻松愉快的谈话，教师也如实说出了学校做的较好的方面和不足之处。针对老师代表提出的问题，我们给出的改进措施有四点:组织开展阅读活动，并做分享交流会；通过有效的教研活动为教师提供学习新知，交流经验的机会；每天下午最后一节可作学科兴趣课，以此激发学生的学习积极性；最后一点，做好学困生的辅导工作。

王波（屯昌县西昌中心小学校长）：从学校教研活动的开展与落实，教师的培养方式等方面着手问诊，家长们详细说明了学校的家校合作和学生学习情况，提出了他们的困惑。针对家长所反映的问题，建议后期学校应通过多渠道、多方式与家长进行沟通，并且要对各项课程的开设进行细致化解读，让家长充分了解学校各项工作的发展进程。

程强（屯昌县坡心镇坡心小学校长）：学生普遍希望能参加社团活动，喜欢有趣的课堂教学。认为学生心理的关注十分重要，希望能有针对性地开设寓教于乐的社团服务。

工作室导师、海南省师范大学段会冬博士认为，学校一定要善于长远考虑，前瞻谋划，认真思考学校在新征程上担当的新使命，聚焦学校未来发展方向，明确学校发展规划，切实找准学校办学模式，目标引领，主动作为，精准发力；上位要有指导体系，下位要组建逻辑。学校社团要和育人方向一致，目标明确，体系鲜明。劳动教育可以跨越生活的边界，构建大视野，建设课程生长点。继续往前冲刺，在教育创新发展上狠下功夫，推动学校从1.0发展迈向2.0跨越！

最后，许志坚校长做总结讲话。许校长高瞻远瞩，对琼中县黎族苗族太平学校学校风校训、办学目标、学校的发展规划、学校的办学特色等方面进行了详细的点评。希望太平学校能够继续整合活用教育资源，在原有的基础上，拔节出新，“让不同层级的学生各得其所”，同时，注重家校沟通，提高社会的认可度，要树立“再小也要当大事办”的理念，建立更多元的评价机制，在打造学校品牌特色、进行精品化办学上找到自己突破口，以期在学校未来的建设与发展中再创新的辉煌。同时，对工作室成员也提出要求：

1.加强学校文化建设的课题研究与导引功能。

2.继续凝炼学校的教育价值观及学校文化诠释表达。

3.修订完善学校发展规划。

知不足而奋进，望远山而力行。回望来时路，因根深而叶茂，面向新征程，也因时代而出彩。不拘于方寸之间，用自然造化万千。希望太平学校就像我们来时的那段迂回的山路一样，走过泥泞、走过崎岖，最终到达新的高度。